集腋成裘，寫(xiě)作亦出彩

俗話說(shuō)：寫(xiě)作難，難于上青天。寫(xiě)作一向是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難，使得各位教育工作者都紛紛出招試圖找出捷徑來(lái)排除這一障礙。但是，方法很多，難成系統(tǒng)。精妙論談俯拾皆是，卻大多為個(gè)人所用，像筆者如此平庸之輩就難以模仿。于是，筆者絞盡腦汁、想方設(shè)法解決心中的這一教學(xué)困惑，每獲一靈感皆記錄在本，長(zhǎng)此以往，略有體會(huì)。

目前，學(xué)生作文普遍出現(xiàn)以下?tīng)顩r：一是不愿意寫(xiě)作甚至厭惡寫(xiě)作；二是寫(xiě)作內(nèi)容上要么空洞宏大，缺乏真情實(shí)感，要么華麗有余，深意難覓?？傊壳皩W(xué)生作文不是從個(gè)人的心靈出發(fā)，而是從別人出發(fā)，從書(shū)本、概念出發(fā)，抒別人的情，有生活現(xiàn)象卻無(wú)鮮活的生活氣息、人的氣息，故而文章呈現(xiàn)高度模式化，致使作文教學(xué)走入死胡同。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者堅(jiān)持用“三集”方法，自覺(jué)效果頗佳。

第一集：多寫(xiě)

多寫(xiě)，就是在教學(xué)過(guò)程之中多多練習(xí)寫(xiě)作。只有多寫(xiě)、敢寫(xiě)才不懼怕寫(xiě)作，從中鍛煉語(yǔ)句的運(yùn)用以達(dá)到寫(xiě)作水平的提高。這一觀點(diǎn)并不新，眾人皆知。稍有不同的是筆者認(rèn)為多寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是片段或簡(jiǎn)短的感想。為什么會(huì)有這種想法呢？（一）在具體的教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生害怕寫(xiě)作，如果老師經(jīng)常給他們布置一些完整的作文，他們從心理上就很抵觸，因此寫(xiě)作效果不佳。（二）完整的作文在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和安排材料上有很大的成效。但是，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度偏大，不適宜作為學(xué)生的日常練習(xí)。而片段寫(xiě)作就避免了這兩方面的弊端，因?yàn)橛胁目梢馈⒆謹(jǐn)?shù)偏少就大大減小了寫(xiě)作的難度，打消了學(xué)生的恐懼心理，并且在寫(xiě)作過(guò)程中使學(xué)生無(wú)形地消化了已有的材料，為己所有。

比如，在學(xué)習(xí)《氓》的時(shí)候，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象用現(xiàn)代漢語(yǔ)把它改編成一個(gè)故事。在寫(xiě)故事的同時(shí)，學(xué)生既鍛煉了寫(xiě)作能力又能把課文內(nèi)容掌握得非常深入；《祝?！肥囚斞傅囊黄≌f(shuō)，文字比較多，內(nèi)容很深刻，可以先讓學(xué)生讀，然后寫(xiě)一下讀后感；《我不是一個(gè)好兒子》是寫(xiě)親情的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)比較容易有話可說(shuō)，可用標(biāo)題《我不是一個(gè)好兒子/女兒》寫(xiě)一篇文章；讀完《最后的常春藤葉》，讓學(xué)生運(yùn)用多種描寫(xiě)手法把老貝爾曼畫(huà)葉子的過(guò)程補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

這樣，學(xué)生易寫(xiě)也愿意寫(xiě)，并且提高很快。

當(dāng)然，寫(xiě)作的內(nèi)容不限于課本，題材很廣泛。在上完閱讀課后，寫(xiě)一篇讀后感，可長(zhǎng)可短，使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的感想體現(xiàn)在紙上。記日記也是很好的方法，讓學(xué)生的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。

第二集：多讀

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書(shū)可以怡性，讀書(shū)可以豐富人生。學(xué)生的生活面窄，接觸社會(huì)不多，了解也不多，讀書(shū)是他們了解社會(huì)的一個(gè)重要途徑，潛移默化地提高了他們的寫(xiě)作水平。

（一）讀名著名篇?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)了解歷史事件、風(fēng)俗人情、典章制度、寓言故事等。這種積累既能充實(shí)庫(kù)存，又可豐富自己的精神，增加自己的文化底蘊(yùn)；并且在閱讀名著中還可以借鑒寫(xiě)作方法。不同的作者表現(xiàn)生活和思想的方式各不相同，手法也多種多樣，或?qū)憣?shí)，或用虛，或虛實(shí)結(jié)合；有的精雕細(xì)琢、惟妙惟肖，有的大筆揮灑、縱橫捭闔；有的重在形象的塑造，有的重在哲理的追求；有的以情節(jié)豐富取勝，有的以意境高遠(yuǎn)見(jiàn)長(zhǎng)。我們應(yīng)該閱讀有特色、有個(gè)性的經(jīng)典之作，適當(dāng)借鑒方法，為我所用。

（二）讀文摘雜志。雜志歷來(lái)被看作是消遣的讀物，因?yàn)榇蟛糠蛛s志內(nèi)容偏于通俗，易讀易懂。這一點(diǎn)也正是它的優(yōu)點(diǎn)，大家可以在休閑的時(shí)間享受它的樂(lè)趣。學(xué)生不僅在閱讀課上可以讀，在課間、甚至睡前都能讀上幾篇文章。現(xiàn)在，有很多適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀雜志，比如幽默犀利的《雜文選刊》、富有哲理智慧的《意林》、選文精美的《青年文摘》、活潑輕靈的《讀書(shū)文摘》、老少皆宜的《讀者》、品味高雅的《散文》等都值得一讀。普通雜志有月刊、半月刊，在時(shí)間上有延續(xù)性、遲緩性，適宜讀者有張有弛地閱讀。筆者認(rèn)為，如果有條件的話，學(xué)生自己可以單獨(dú)訂閱，來(lái)確保閱讀材料的不枯竭。

第三集：多記

（一）要做讀書(shū)筆記?？梢哉?、精彩片段，寫(xiě)摘要，作批注，列提綱，寫(xiě)心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。在做筆記之前，應(yīng)該向?qū)W生特別指出筆記本是他們精神世界的小天地，讓他們從心理上引起重視，做到：筆記本干凈整潔、不臟亂；書(shū)寫(xiě)工整清晰以求美觀；記筆記要有恒心，從高一開(kāi)始，每閱讀必做筆記。老師每隔一段時(shí)間可作抽查來(lái)督促他們，選出優(yōu)秀范本，刺激學(xué)生寫(xiě)出更優(yōu)秀的筆記。

（二）多記憶。背誦記憶是掌握材料與把握語(yǔ)言最好的方法?？杀痴b的內(nèi)容很多：課本上的選文，一些課外的精美篇章或片段，學(xué)生筆記本中的記錄等等。當(dāng)然，萬(wàn)事不能一口吃個(gè)胖子，背誦的內(nèi)容多少要根據(jù)學(xué)生的承受能力來(lái)定。只要記得多了，背得精了，寫(xiě)文章就順手拈來(lái)、小菜一碟了。

經(jīng)過(guò)第一集，寫(xiě)的文章有了，在一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字之間，活躍著一時(shí)捕捉的靈感，記述著瞬間不可遏制的情感，此時(shí)你的手指不再笨拙，你的心靈不再自卑，原來(lái)你也可以妙筆生花。自信屬于你！

經(jīng)過(guò)第二、三集，讀的有了，記錄的有了，記憶的有了，此時(shí)你已滿腹經(jīng)綸、有文在胸，只待噴薄欲出，以求快哉！

“三集”具備，為你調(diào)遣，這樣的寫(xiě)作怎能不出彩？

（王梅利 山東省無(wú)棣第二高級(jí)中學(xué) 251900）