低年級(jí)“言行”培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

張秀麗

2011年版新修訂的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)再次讓我們明白：低年級(jí)言行培養(yǎng)，應(yīng)是低年級(jí)思想品德教育的一個(gè)重點(diǎn)，所謂“言行”培養(yǎng)，也就是要讓孩子從說(shuō)好話，做好事做起，明白事理，養(yǎng)成習(xí)慣。無(wú)疑，在這個(gè)過(guò)程中，教材教學(xué)是一個(gè)必要的載體。

一、讀解文本，學(xué)習(xí)言行知識(shí)

低年級(jí)兒童清澈的如一汪泉水，沒(méi)有什么言行知識(shí)，因此可塑性強(qiáng)，教材中講什么，他們便會(huì)學(xué)到什么。他們?cè)谒枷肫返律?，低年?jí)課文正是注意了這些特征，以圖為主，圖文并茂，深入淺出地寓“一言一行”的養(yǎng)成教育于生動(dòng)活潑的具體形象中。但低年級(jí)兒童識(shí)字少，閱讀能力低，教學(xué)中，教者更應(yīng)該充分運(yùn)用直觀形象的教材，靈活的教法，誘發(fā)情感，幫助學(xué)生看懂圖意，讀懂課文，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)文中規(guī)范的“一言一行” 。

一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)思品課的課文簡(jiǎn)短明了，有的只有一兩句話，這明顯加大了教學(xué)的難度。我的體會(huì)是：將課文的重要環(huán)節(jié)編成朗朗上口的兒歌，指導(dǎo)朗讀記憶。還可采用討論、提問(wèn)、講故事、放錄音、演幻燈等形式，使道理通過(guò)生動(dòng)的形象，進(jìn)入學(xué)生的腦海。比如上《愛(ài)護(hù)課桌椅》一課，老師先讓學(xué)生看童話小電影《桌椅的悄悄話》，學(xué)生聽(tīng) 到桌椅真摯的語(yǔ)言，看到色彩艷麗的畫(huà)面，再在老師的指導(dǎo)下反復(fù)讀課文：“課桌椅，天天伴我來(lái)學(xué)習(xí)。不弄臟，不損壞，我們愛(ài)護(hù)課桌椅”。這樣學(xué)生較深刻地知道了課桌椅是公共財(cái)物，是陪伴學(xué)習(xí)的好伙伴，要愛(ài)護(hù)課桌椅。學(xué)生課上懂得了道理，課后就能做到不在桌面上亂寫(xiě)亂畫(huà)亂刻，坐在椅子上，不翹椅腿，不搖晃。又如教《學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)》，師生同唱《禮貌歌》揭題，出示幻燈學(xué)兒歌，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：“你好！再見(jiàn) ！”并組織學(xué)生課堂表演加以練習(xí)。

二、情境營(yíng)造，體驗(yàn)言行

孩子總是生活在童話的世界里，他們的生活中永遠(yuǎn)缺少不了故事，缺少不了真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)感覺(jué)，因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，既可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，又能結(jié)合所學(xué)“一言一行”， 進(jìn)行養(yǎng)成性的模仿練習(xí)。

1.多媒體的運(yùn)用。運(yùn)用多媒體，可以讓孩子在仿真的畫(huà)面中直接受到感染，從而思想受到觸動(dòng)。如教第一冊(cè)《我們愛(ài)國(guó)旗》一課時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了國(guó)旗以后，播放一段全校師生在操場(chǎng)上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察老師、同學(xué)們的一舉一動(dòng)。然后再放一次錄像，要求全班學(xué)生一起參加升國(guó)旗。此時(shí)此刻，學(xué)生都能像錄像中的老師、大哥哥、大姐姐那樣，立正站好，向國(guó)旗行注目禮或隊(duì)禮，還有的學(xué)生嘴里自豪地唱起了國(guó)歌，愛(ài)國(guó)主義的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.表演劇的使用。事實(shí)證明，低年級(jí)孩子最喜歡做的就是表演，因?yàn)檫@是一種游戲，孩子們進(jìn)入游戲后，便進(jìn)入了一種角色，他們的道德情感自然就能在角色表演中產(chǎn)生出來(lái)。如上《不打擾別人》，在教練習(xí)第一幅圖時(shí)，我讓學(xué)生 先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來(lái)到大家都熟悉的居民小區(qū)，人們都在睡午覺(jué)。這時(shí)兩個(gè)學(xué)生扮圖中的學(xué)生 ，突然喊叫起來(lái)，由于不知內(nèi)情，全班學(xué)生為之一驚，隨之有學(xué)生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺(jué)”。那么應(yīng)該怎樣做呢？在學(xué)生有感而發(fā)以后，我把全班學(xué)生分成若干小組，分角色 練習(xí)“爸爸在收看新聞聯(lián)播節(jié)目時(shí)……”、“當(dāng)我走進(jìn)老師辦公室時(shí)……”同學(xué)們都能做到低聲說(shuō)話，輕輕走路：靜悄悄，不打擾。

3.好插圖的模仿。這實(shí)際上也是一種模仿，小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，而書(shū)中的插圖一般都是比較好積極的、典型的，讓孩子們模仿，是一定有好處的，也是孩子們比較喜歡的。如教《對(duì)人熱情有禮貌》一課練習(xí)，我讓學(xué)生輪流上臺(tái)照?qǐng)D練習(xí)，向別人借東西應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做？碰掉了 別人的東西應(yīng)該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)，變成了一 個(gè)個(gè)小節(jié)目。這樣做，學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，學(xué)得來(lái)，對(duì)養(yǎng)成良好的言行具有強(qiáng)化作用。

三、實(shí)踐指引，規(guī)范言行

當(dāng)然，思想品德課的教學(xué)，其根基還是在生活，因此，作為教師，還是要積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐，在生活中磨練自己，在生活中反省自己，在生活中提高自己的思品素養(yǎng)，這樣孩子們才能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.與學(xué)校、班級(jí)教育的中心工作相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范言行。如教《尊敬老 師》，結(jié)合教師節(jié)舉行《教師頌》主題班會(huì)，號(hào)召學(xué)生向教師獻(xiàn)愛(ài)心。

2.與社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐， 規(guī)范言行。如市政府號(hào)召全市人民行動(dòng)起來(lái)，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。教者可在認(rèn)真教學(xué)《心中有他人》一課后， 動(dòng)員學(xué)生節(jié)省零花錢(qián)，為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)上一本書(shū)、一支筆、一個(gè)書(shū)包等，開(kāi)展手拉手、心連心活動(dòng)。

3.與家庭教育相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范言行。如教學(xué)《自己的事情自己做》我理解讓孩子回去做給家長(zhǎng)們看，讓家長(zhǎng)們也看到孩子的進(jìn)步，從而真心地為自己的孩子的成長(zhǎng)感到自豪，也讓孩子們自己充滿了信心。