讓家長(zhǎng)配合教師提高學(xué)生語文素養(yǎng)

董義軍

【摘 要】《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！蔽艺J(rèn)為語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是小學(xué)教育中最重要的一門課程。只有一定的語文基礎(chǔ)，才有一定的正確的理解能力，才能學(xué)好其他課程。

【關(guān)鍵詞】提高；經(jīng)驗(yàn)；素養(yǎng)

作為一個(gè)語文教師，肩上責(zé)任重大，既是祖國傳統(tǒng)文化的傳遞，也是為學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)奠定基石。所以我們要重視從小提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，而一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)尋求家長(zhǎng)的配合，用家長(zhǎng)之無私大愛，彌補(bǔ)學(xué)生在校語文學(xué)習(xí)之不足，下面我就從聽、說、讀、寫及培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣這兩方面提高學(xué)生語文素養(yǎng)淺談一下我的個(gè)人觀點(diǎn)：

一、從聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)

聽、說、讀、寫能力是語文最重要的基礎(chǔ)能力，這需要反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)跟家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)如何從小處入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。

（1）從聽故事開始，逐步訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。愛聽故事是每個(gè)小孩的天性，每個(gè)小孩也幾乎都是聽著故事長(zhǎng)大的，每個(gè)小孩也都有一個(gè)童話夢(mèng)。家長(zhǎng)是看著孩子長(zhǎng)大的，也給孩子講過不少故事，在孩子讀小學(xué)后，所講故事應(yīng)以經(jīng)典童話故事為主，要求盡量使用普通話，如果可以網(wǎng)上下載著名播音員所講故事更佳。從低年級(jí)到高年級(jí)內(nèi)容也應(yīng)該隨之變化。低段主要聽童話故事，聽課文范讀，讓學(xué)生感受故事內(nèi)容、課文內(nèi)容的同時(shí)，受到語感的無形訓(xùn)練。中高段時(shí)，可以逐步聽大人講身邊事，聽電視新聞，聽敘事類節(jié)目，強(qiáng)化學(xué)生傾聽并理解的能力。

（2）講感受，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！罢f”是一項(xiàng)很重要的能力，合縱連橫的蘇秦、張儀，舌戰(zhàn)群儒的諸葛亮，都是這方面的杰出人物。而這項(xiàng)能力也需要從小培養(yǎng)?！罢f”可與“聽”結(jié)合起來，在學(xué)生從小聽故事的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)“問”，到后來還可以有意識(shí)的問學(xué)生故事內(nèi)容、情節(jié)，讓學(xué)生“說”，然后再讓學(xué)生“講”故事，“講”身邊事，這些都是對(duì)學(xué)生“說”的一些初步訓(xùn)練。對(duì)生活中的人，生活中的事，讓學(xué)生通過自己的觀察、了解，講自己的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。隨著年級(jí)逐步升高，而更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生所說內(nèi)容條理性、邏輯性的要求，能與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)進(jìn)行正常交流，能進(jìn)行口頭作文，最好能達(dá)到即興演講。

（3）以“讀”為本，讀出繽紛的世界。“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”這些耳熟能詳?shù)拿洌瑹o一不道出“讀”這項(xiàng)能力的重要性。家長(zhǎng)在培養(yǎng)小孩閱讀能力時(shí)，也應(yīng)分階段，分步驟進(jìn)行。低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)以朗讀為主，家長(zhǎng)應(yīng)要求學(xué)生用普通話把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，不掉字，不加字，不重復(fù)，不唱讀?？梢韵嚷牱蹲x，再跟讀，這樣既可以對(duì)學(xué)生識(shí)字能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，又可以在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、語感。隨著年級(jí)增高，要求也應(yīng)相對(duì)提高，逐步要求學(xué)生默讀，加快閱讀速度，增大信息攝入量，加快信息處理。

（4）“寫”——讓心靈之聲從筆尖流淌。俗話說“好記性不如爛筆頭”，任何好的感悟，優(yōu)美的詩句，都只有寫下來，才能流傳久遠(yuǎn)?！皩憽笔钦Z文綜合能力的一種運(yùn)用，其對(duì)學(xué)生來講，也不可一蹴而就，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣與愛好。

聽、說、讀、寫是語文最基本的能力，家長(zhǎng)在配合教師進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要注意四者之間的關(guān)聯(lián)性，“聽”與“讀”是獲取信息的主要渠道，而“說”與“寫”則是學(xué)生經(jīng)過自己再加工后將所獲取信息的一種輸出，而這種輸出就產(chǎn)生了一種全新的信息。四者之間不可彼此孤立，而應(yīng)該相互促進(jìn)、提高。

二、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)語文，能讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語文。我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾方面配合教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）保證孩子學(xué)習(xí)時(shí)間。很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好，就是貪玩，不愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這要求家長(zhǎng)先要陪學(xué)，即從孩子小時(shí)每天抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，時(shí)間可以從短到長(zhǎng)，形式可以多樣，比如在學(xué)生小時(shí)，可以通過親子游戲?qū)W習(xí)。即使學(xué)校沒留家庭作業(yè)，家長(zhǎng)也應(yīng)該抽一定時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生讀書，或者聽學(xué)生講學(xué)習(xí)收獲，期間多鼓勵(lì)學(xué)生，以免學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（2）讓孩子堅(jiān)持使用工具書。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困難，比如字不認(rèn)識(shí)或者寫不出來，詞不知道意思等，這時(shí)家長(zhǎng)即使知道也不要輕易告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書解決問題，這樣學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際也就掌握了語文最重要的一種學(xué)習(xí)方法，即自學(xué)的方法。

（3）讓孩子堅(jiān)持寫日記。寫是語文綜合能力的一種運(yùn)用，孩子小時(shí)可以通過每天交流收獲而讓學(xué)生說，而學(xué)生年齡逐漸增大，則可以讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記。每部不朽巨著都是文學(xué)巨匠筆耕不輟的結(jié)果，孩子只要每天堅(jiān)持寫，不斷把語文學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到筆端，孩子的語文素養(yǎng)一定會(huì)持續(xù)提高。

學(xué)生的成才是學(xué)校、家庭的共同努力的結(jié)果，學(xué)生語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的教育，更是需要家長(zhǎng)密切配合教師，以教育孩子成才為目的，以無私大愛來彌補(bǔ)學(xué)校教育之不足，培養(yǎng)孩子良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。