淺談?wù)Z文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的理念。本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，分別從組建小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)方法三個(gè)方面談如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；小組合作；合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！倍〗M合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得以發(fā)展。符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的理念。

在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生角色發(fā)生了變化，形成以學(xué)生為核心的多邊交流體制，使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使教師的角色發(fā)生變化，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，促進(jìn)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)變得既注重知識(shí)性目標(biāo)，又重視學(xué)生情感，技能目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)只重視知識(shí)的傳授的狀況。

小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，有效地推動(dòng)了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的改革。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們可以從三方面來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、組建小組

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先要組建有效的學(xué)習(xí)小組。按照現(xiàn)在教學(xué)分班情況，一般每班分四大組，每組前后四名同學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣最便于課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。有需要時(shí)，只要前面的兩名同學(xué)向后轉(zhuǎn)就可以了，無(wú)需搬動(dòng)桌椅，操作簡(jiǎn)便。在編排班級(jí)座位時(shí)，必須要考慮前后四名學(xué)生各方面的差異，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、管理能力、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等，還要考慮每一個(gè)小組應(yīng)該包括不同層次的男女學(xué)生。

組長(zhǎng)一般先讓組織能力強(qiáng)，樂(lè)于助人，有合作精神的人擔(dān)任，小組成員要合理分工。例如，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的全局，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，記錄員負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果，報(bào)告員負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，檢查員檢查小組學(xué)習(xí)情況。組內(nèi)成員的角色是動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)實(shí)際情況輪換。輪換制可以讓學(xué)生嘗試不同角色，獲得不同的感受，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。這樣既可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可以增加學(xué)生合作的信心。

每個(gè)小組還要設(shè)定小組名稱、小組口號(hào)、小組目標(biāo)等，增強(qiáng)小組的凝聚力和小組成員的歸屬感。例如，我們班有一個(gè)小組叫“希望組”，口號(hào)是“有努力才有希望，有付出才有收獲”。目標(biāo)是“我們要以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟，以希望為哨兵，像雄鷹一樣展翅飛翔”。這些都是由學(xué)生自己討論決定的。我們班還有其他小組，如“快樂(lè)無(wú)限”“龍小組”“木之葉”“荼茶組”“四葉草”“笑口組”“百分之九十九小組”等。

學(xué)習(xí)小組組建成功后，還要讓所有小組集體亮相一次，利用班會(huì)課，小組做自我介紹。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，并非所有的教學(xué)內(nèi)容和所有的時(shí)間都要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況而定，一般從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（一）課前的小組合作活動(dòng)

課前的小組合作活動(dòng)一般是預(yù)習(xí)課文，由于是小組合作完成，所以預(yù)習(xí)任務(wù)比平時(shí)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容更多、更全面。例如，預(yù)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：查找作者魯迅先生的有關(guān)圖片、生平資料、代表作品、寫(xiě)作本文的背景，文中生字詞的注音、解釋、了解課文內(nèi)容，提出質(zhì)疑。小組長(zhǎng)先把學(xué)習(xí)任務(wù)按組員的意愿和能力水平分配好，能力差的可以安排簡(jiǎn)單的生字注音工作，會(huì)電腦的，可以安排制作介紹魯迅先生的PPT等。課前，小組成員互相交流、歸納、整理。檢查預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，可由報(bào)告員匯報(bào)，也可以各人匯報(bào)自己負(fù)責(zé)的部分。小組共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也能減輕語(yǔ)文課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂中的小組合作活動(dòng)

課堂時(shí)間一般只有40～45分鐘，所以一課時(shí)安排一二次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為宜，而且小組合作活動(dòng)要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。例如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，為了讓學(xué)生理清小說(shuō)情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容，我設(shè)置了分角色表演課文的小組合作活動(dòng)。要求小組按課文內(nèi)容分配好角色，自備道具服裝，要求脫稿表演。同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)很感興趣，課余時(shí)間積極排練，為了取得更好的表演效果，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，提出不同的改進(jìn)意見(jiàn)，熱情高漲。課堂表演時(shí)，生動(dòng)的對(duì)話，夸張的動(dòng)作，豐富的表情，同學(xué)們演得有聲有色，入情入境。小組活動(dòng)取得很好的效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們既能了解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造能力，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，理解能力有限，學(xué)生們常會(huì)遇到一些有一定難度的問(wèn)題，此時(shí)，也適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。例如，初一第一學(xué)期第一單元的課文《紫藤蘿瀑布》有一道題：試用你的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話。同學(xué)們都對(duì)這句話很不理解，這時(shí)可以讓同學(xué)們開(kāi)展小組交流，討論，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法和理解，小組長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)、整理、歸納。學(xué)生們根據(jù)自己的思維，結(jié)合小組其他成員的思路，常常會(huì)相互受到啟發(fā)，思想互相碰撞，從而茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了在集體中相互協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)探索的規(guī)則和方法。

（三）課后的小組合作活動(dòng)

俗話說(shuō)“生活處處有語(yǔ)文”，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到“注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課本里，也在生活中。課外生活是學(xué)生合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文的好天地。

同學(xué)們?cè)谡n堂上已經(jīng)學(xué)了不少的古詩(shī)，這時(shí)可以開(kāi)展了古詩(shī)朗誦比賽，以小組為單位，小組自己討論決定朗誦的主題，例如“走進(jìn)李白”，“春天的歌”，“古詩(shī)中的雪”等等，朗誦還要配合音樂(lè)和小組隊(duì)形，人物動(dòng)作，那就更相得益彰了。這樣的小組合作活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)所學(xué)古詩(shī)做了整理，歸納和分類，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了課內(nèi)的古詩(shī)學(xué)習(xí)。

課后的小組合作活動(dòng)也可以結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展。例如，我們學(xué)校四月份開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，那我也在班里開(kāi)展“讀好書(shū)，好讀書(shū)”的小組合作活動(dòng)。到了匯報(bào)那天，每個(gè)小組都展示讀書(shū)活動(dòng)的成果，有的是小組合作完成一份讀書(shū)手抄報(bào)，有的小組制成了PPT向全班展示，也有的小組采用口頭語(yǔ)言表達(dá)的方式，談讀書(shū)收獲，講讀書(shū)小故事，推薦好書(shū)等。后來(lái)，我們班“百分之九十九小組”制作的讀書(shū)電子報(bào)刊《暢游書(shū)?！繁粚W(xué)校信息科組推薦去參加比賽。

課外的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般也是以小組為單位，但也可以靈活處理，例如，兩個(gè)或三個(gè)小組“強(qiáng)強(qiáng)合作”。

這樣的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力，書(shū)面語(yǔ)言表述能力，在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)能力，協(xié)作精神等各方面都得到鍛煉和提高。

三、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)，沒(méi)有評(píng)價(jià)的制約，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣，難以有效落實(shí)。

首先，小組成員的個(gè)人成績(jī)由小組集體成績(jī)決定。例如，背誦古詩(shī)，比比哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背得最多。成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)然可以背很多，成績(jī)差的同學(xué)就背得少，但只要整個(gè)小組取得優(yōu)秀成績(jī)，那古詩(shī)背得少的同學(xué)也可以得優(yōu)秀。當(dāng)然，比賽是要規(guī)定，必須所有小組成員都要參加，否則，成績(jī)差的同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成惰性和依賴性。這樣，以小組的整體表現(xiàn)來(lái)決定個(gè)人的成績(jī)，就會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生明白，為了小組的榮譽(yù)，不能只顧自己學(xué)會(huì)，還應(yīng)該幫助其他成員。差一點(diǎn)的學(xué)生呢，為了不拖小組后腿，他們也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，小組內(nèi)就會(huì)形成互幫互學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

其次，教師評(píng)價(jià)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。俗話說(shuō)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，全班幾十個(gè)學(xué)生，水平肯定會(huì)參差不齊。例如，我們班的梁廣炫同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但就是很害羞。他說(shuō)話時(shí)，低著頭，聲音比蚊子還小，所以，只要他代表小組發(fā)言，我都鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，梁廣炫同學(xué)已經(jīng)可以自如地向全班同學(xué)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果了。所以，只要在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生有所進(jìn)步、有所收獲，老師都要給予肯定，讓學(xué)生嘗到合作的甜頭，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

任何一種改革在實(shí)施過(guò)程中總會(huì)遇到一些問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也不例外。例如，小組活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)有把握好，影響了教學(xué)的進(jìn)度。由于小組長(zhǎng)組織能力和管理能力的不足，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)成效不理想。還有，在教學(xué)實(shí)踐中，由于各種原因，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的座位，影響了小組的穩(wěn)定性等。

雖然，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)會(huì)遇到不同的困難和問(wèn)題，會(huì)受到各種因素的制約。但在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和語(yǔ)言交際能力。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

畢麗群，廣東省廣州市花都區(qū)新華云山初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作15年，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展小組合作活動(dòng)，取得良好的效果。