淺析技工學(xué)校語文教學(xué)方法優(yōu)化策略

張肖華

【摘 要】目前，技工學(xué)校普遍存在著重專業(yè)課輕語文課，這在一定程度上造成了學(xué)生人文精神和文化素養(yǎng)的缺失。為提高學(xué)生整體素質(zhì)和提高語文教學(xué)效率，本文就從技工學(xué)校的語文教學(xué)入手，針對當(dāng)前實(shí)際情況對如何優(yōu)化技工學(xué)校語文教學(xué)方法進(jìn)行探討和思考，提出了一些行之有效的策略，為技工學(xué)校語文教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；語文；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；模式

技工學(xué)校的教育對象大部分是初中畢業(yè)生，這決定了它和普通高中的教學(xué)目標(biāo)有所不同。許多學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校后過于注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視了一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，特別是語文課。在學(xué)習(xí)語文課程當(dāng)中，學(xué)生上課睡覺，不注意聽講是家常便飯，甚至還有“不摸課本”的現(xiàn)象存在。然而，語文學(xué)科卻實(shí)實(shí)在在承擔(dān)著對“人而為人”的培養(yǎng)，對道德修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面的不可估量的責(zé)任。故而，如何提高技工學(xué)校語文課堂教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣就成了筆者孜孜探索的內(nèi)容。

一、以實(shí)用為原則，突出教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置情況，把應(yīng)用文的文種進(jìn)行分類，在公文類、事務(wù)類、宣傳類、經(jīng)濟(jì)類、文書、法律類、禮儀類等應(yīng)用文中，并非所有文體都對學(xué)生今后的職業(yè)有重要的影響。因而，在有限的教學(xué)課時內(nèi)，如何讓學(xué)生學(xué)到最有用的東西，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來工作性質(zhì)，慎重而明確地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握將來能派上用場的應(yīng)用文體。筆者所教的班級都是機(jī)電、建筑施工、汽車修理、計算機(jī)的專業(yè)學(xué)生，有的應(yīng)用文體可以說學(xué)生在今后的工作中幾乎用不著，而有的文體將伴隨他們整個職業(yè)生涯。比如：象命令、決定、議案、等公文文種，與學(xué)生將來的工作接觸面不大，這些文種可以只做簡單介紹、一帶而過。條據(jù)、計劃、總結(jié)、合同、會議通知等文體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后在工作中密不可分分的，應(yīng)把這些文體選為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在講授“計劃”和“總結(jié)”時，要讓學(xué)生明確這兩個文種是一項(xiàng)工作或任務(wù)的兩個端點(diǎn)，在工作沒有進(jìn)行之前，需要制定計劃，等到工作完成以后，就要進(jìn)行總結(jié)。直到學(xué)生把“計劃”和“總結(jié)”的概念和寫作要點(diǎn)都掌握了，他們也就弄清楚了。并明白工作中寫不出符合要求的應(yīng)用文對工作的影響是相當(dāng)大的。

二、結(jié)合實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)

一位教育家說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！甭殬I(yè)教育中語文教學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人才的重任。在教學(xué)中，一方面要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的階段性特點(diǎn)，另一方面更要突出技工學(xué)校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，充分發(fā)揮應(yīng)用文的實(shí)踐性和實(shí)用性功能，體現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們經(jīng)常說，應(yīng)用文看似簡單，但一寫就錯。在機(jī)電班的“求職信”教學(xué)中，為了讓同學(xué)們能寫出格式，內(nèi)容符合要求的“求職信”，筆者做了一個寫作練習(xí)，給出的條件是：一家國企到學(xué)校招聘維修電工，請有意到企業(yè)工作的同學(xué)遞交一份求職信和個人簡歷，該企業(yè)將從求職信和個人簡歷中選取面試人員，通過面試擇優(yōu)錄取。同學(xué)們都躍躍欲試，從教材和參考書中找出求職信的相關(guān)理論，參照例文，認(rèn)真寫作求職信。然后由筆者做考官，所有同學(xué)做應(yīng)聘人員，讓同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場模擬面試。這樣既鞏固了理論知識，又鍛煉了寫作能力，還充分展示學(xué)生的口才和社交能力，達(dá)到了一舉多得的效果。

三、點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

講授是技工學(xué)校語文教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，它的最大優(yōu)點(diǎn)在于能用較短的時間傳遞豐富的知識，容量大，效率高，能完成一系列的教學(xué)任務(wù)；而自學(xué)則是學(xué)生獨(dú)立地獲取知識，形成技能的方法。課堂上少講精講，即講一部分，留一部分，將基本理論講清楚，把能自學(xué)掌握的內(nèi)容留給學(xué)生課下自學(xué)。自學(xué)有利于知識消化，學(xué)生通過自學(xué)搞清楚的問題，比聽教師講清楚的問題印象深刻得多。最有價值的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自身發(fā)現(xiàn)并化為己有的知識，是最能影響個人行為的知識。自學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，責(zé)任心，忍耐力和獨(dú)立思考的能力。

當(dāng)今社會，不會學(xué)習(xí)的人就是不會生存的人，自學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生由學(xué)會逐漸過渡到會學(xué)，將來才能適應(yīng)企業(yè)獨(dú)立工作時面臨的各種挑戰(zhàn)。我是通過一般書信的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。日常生活中，隨著通訊的發(fā)達(dá)，確實(shí)很少有人寫信，但這個文種的格式很有代表性。我采取重點(diǎn)不放在課堂上講，而是提前一個星期把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們收集各種類型的信件，然后再到書本上找一般書信的概念、種類，寫給什么人用什么樣的稱呼、落款。把要求掌握的知識點(diǎn)交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后再通過課堂設(shè)定不同的內(nèi)容讓同學(xué)們寫給不同的人。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富語文教學(xué)手段

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來越受到大家的重視。計算機(jī)這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率。所以，技工院校語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圖畫展示、幻燈片、視頻和語言描述等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文描述的情景。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展語文教學(xué)渠道

為了加強(qiáng)學(xué)生對文化課的重視程度，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展語文教學(xué)渠道，用學(xué)生喜聞樂見的方式來教學(xué)不失為一條捷徑。當(dāng)前，技工院校語文教材越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，不少當(dāng)前熱播的電視劇、專題片等被編入了教材，對于這些課文的處理，教師可要求學(xué)生通過電視、DVD 光盤等了解劇情，促使學(xué)生產(chǎn)生期待老師講解的愿望。在具體課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體再現(xiàn)課文節(jié)選部分的情景，緊緊吸引學(xué)生的注意力，然后設(shè)計相關(guān)的問題與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生在輕松愉快的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，在濃濃的興趣氛圍中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

五、適當(dāng)開展第二課堂活動，切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

新的技工院校語文課程，十分重視職業(yè)活動中的文化素養(yǎng)。因此，技工院校語文教師應(yīng)重視第二課堂活動的開展，在語文教學(xué)中結(jié)合技校學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計和選擇第二課堂活動，以此來逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于文學(xué)社團(tuán)活動，可以借助學(xué)校開辦文學(xué)社、書畫協(xié)會、記者站、廣播室等，以此來充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生語文能力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

六、改革教學(xué)模式，做到師生互動

黑格爾說過：“要是沒有熱情，任何偉大的事業(yè)都不會成功?！闭n堂教學(xué)中如果注入了教師的情感，那么學(xué)生的情感也會隨之產(chǎn)生共鳴，師生在課堂的互動通過交流而發(fā)生共振。這樣，就能做到把枯燥無味的理論知識融匯到具體的文體中，化枯燥為生動，把理論知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，充分體現(xiàn)應(yīng)用文的實(shí)用性，師生互動交流的最佳方式就是適時穿插討論，討論可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間進(jìn)行多向的信息交流，建立一種新型的師生關(guān)系，老師從一個單純的演講者轉(zhuǎn)化為組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使人人參與其中，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在技工學(xué)校語文的教學(xué)中，我們語文教師立足本職，敬崗愛業(yè)，更新觀念，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，有的放矢地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，那么就一定能改變技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)出具有較高語文實(shí)際應(yīng)用能力的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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