怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

付小娥

當(dāng)前世界教育觀(guān)念變革的主題是：人的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及與人交流合作的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的語(yǔ)文能力。要想成功就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合能力，它是觀(guān)察、想象、思維、記憶、表達(dá)等能力的綜合體。自學(xué)能力屬于語(yǔ)文教學(xué)中的技能目標(biāo)，也是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期以來(lái)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一直是廣大老師在教學(xué)實(shí)踐中必須面臨的重要課題。當(dāng)前，重視兒童的自主、獨(dú)立教育已成為整個(gè)世界的重要發(fā)展趨勢(shì)。

下面我就將如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法進(jìn)行分析。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

法國(guó)近代思想家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確實(shí)是所有優(yōu)良教育的基本原則?！迸d趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，會(huì)產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果，使學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，掌握知識(shí)的愉快體驗(yàn)變濃。

二、授之以“漁”

為了提高學(xué)生自學(xué)的能力，老師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地將自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)“鑰匙”去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門(mén)。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力。

1.學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)：首先，我讓同學(xué)們過(guò)漢語(yǔ)拼音關(guān)；然后，在新學(xué)期伊始專(zhuān)門(mén)上兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的理論課。講漢字的特點(diǎn)規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。學(xué)生完全養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字可以完全掌握，就連課外閱讀中的生字，也主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生掌握了識(shí)字能力，學(xué)習(xí)興趣高了，看書(shū)、作文的能力也相應(yīng)提高了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。這里我僅就在課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)閱讀能力淺談一些做法。養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法，默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。因此，我們?cè)谀x中，應(yīng)該做到：養(yǎng)成邊默讀邊查問(wèn)的習(xí)慣，養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣，養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話(huà)的意思。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。同時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動(dòng)力，通過(guò)有感情地朗讀可以促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。理解是閱讀實(shí)踐的核心內(nèi)容，沒(méi)有理解的閱讀是無(wú)效的閱讀，許多文章只有在反復(fù)誦讀中才能體會(huì)出它的精髓，加深對(duì)文字的理解，真正體會(huì)出作者的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，如果老師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，有意識(shí)地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的習(xí)慣，那么，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，就能達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的境界。

（作者單位：江西余干縣黃金埠中心小學(xué)）