論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維

簡(jiǎn)捷娜

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)和技能，更重要的是利用音樂這門藝術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造思維，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。為此，本文從創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生想象力、加強(qiáng)形象思維與創(chuàng)新思維結(jié)合以及即興創(chuàng)作等方面對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造思維培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)造思維；培養(yǎng)

當(dāng)前，隨著課程改革的深入實(shí)施，音樂教學(xué)在關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能掌握的同時(shí)，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而藝術(shù)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也成為了小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力呢？本人在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索和嘗試，并提出了以下幾點(diǎn)建議，僅供各位同行們參考借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以放松學(xué)生的身心，解放學(xué)生的思維，而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力是在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)與前提，也是保證音樂課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入相應(yīng)的音樂環(huán)境，面對(duì)特定的審美對(duì)象時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，總想親身體會(huì)和感受，從而滿足學(xué)生的自我認(rèn)知與自我發(fā)展的需求。例如，在教學(xué)唱歌時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生注重理解歌曲內(nèi)容，真正進(jìn)入歌曲意境，從而體會(huì)歌曲內(nèi)涵，把握作者的寫作意圖，也就是教會(huì)學(xué)生“用心唱歌”。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律和生活感悟，自主創(chuàng)編歌詞，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編節(jié)奏，為創(chuàng)編旋律選擇相應(yīng)的打擊樂，或者配以優(yōu)美的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，比如：讓學(xué)生自發(fā)排練小品和話劇，自編自導(dǎo)各種聯(lián)歡晚會(huì)，策劃豐富多彩的課外活動(dòng)，以拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。作為音樂教師，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造廣闊的思維創(chuàng)造空間，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生豐富情感

“音樂課堂不僅要注重對(duì)小學(xué)生音樂知識(shí)的灌輸，還要注意利用各種方法，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和開拓。在音樂的世界里，放飛小學(xué)生的想象力，充分感受到音樂藝術(shù)的熏陶”。要想通過(guò)音樂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，例如，現(xiàn)在所提倡的趣味教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、參與教學(xué)、愉悅教學(xué)都是非常好的教學(xué)手段；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂來(lái)展現(xiàn)自己的思想情感，實(shí)際上，演唱和演奏是表達(dá)情感的一種最好方式，因?yàn)檠莩脱葑嗟倪^(guò)程就是抒發(fā)情感的過(guò)程，是對(duì)內(nèi)心深層次情感的流露，也是思想情感的一種升華。例如，在抗戰(zhàn)時(shí)期，在外流亡的學(xué)生聚在一起總要高唱“我的家在東北松花江上……”，以表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，以及對(duì)侵略者的仇恨。又如，雖然《二泉映月》是中華民族的優(yōu)秀作品，但是同樣也可以使外國(guó)人產(chǎn)生同情的情感，當(dāng)日本著名指揮家小澤征爾在指揮該曲的過(guò)程中，就深深體會(huì)到了“斷腸之感”。同樣如此，要想充分激發(fā)學(xué)生的情感因素，就要密切聯(lián)系演唱和演奏，利用這一手段喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

三、與形象思維相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

長(zhǎng)久以來(lái)，我們習(xí)慣了“師講生聽”的教學(xué)方式，即使經(jīng)過(guò)大刀闊斧的素質(zhì)教育改革，也仍然將學(xué)生思維限制在規(guī)定的音樂范圍內(nèi)?！八刭|(zhì)教育要求音樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生的思維往往以形象思維為主，所以我們要加強(qiáng)形象思維與創(chuàng)新思維的有機(jī)結(jié)合”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們認(rèn)為學(xué)生會(huì)演唱、會(huì)演奏就是好學(xué)生了，但是現(xiàn)在不但要求學(xué)生會(huì)演唱、會(huì)演奏，還要會(huì)創(chuàng)作，這樣才是好學(xué)生。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。首先，我們要明白，想象和聯(lián)想是形象思維的主要方式，作曲家在創(chuàng)作一首樂曲時(shí)，首先要經(jīng)歷形象思維過(guò)程，不管是從文藝作品中提煉的題材，還是從日常生活中提取的素材，不管是從某種藝術(shù)中萌發(fā)的靈感，還是通過(guò)實(shí)際景物有感而發(fā)，都要現(xiàn)在作者腦海中形成一種直觀形象，然后通過(guò)音樂語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)方式創(chuàng)作而成。當(dāng)我們?cè)谛蕾p音樂作品時(shí)，當(dāng)然也要沿著作曲家描繪的音樂藝術(shù)形象積極探究，從而找到作曲家的創(chuàng)作原型。因此，教師可以充分利用這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從同一情感目標(biāo)出發(fā)，產(chǎn)生豐富多彩的想象，以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力。例如，在教學(xué)《彼得與狼》時(shí)，教師可以不用教材自帶的解說(shuō)音樂，而是用現(xiàn)場(chǎng)版的交響樂演奏錄像帶，讓學(xué)生通過(guò)直觀體驗(yàn)交響樂的震撼效果，從而拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，為實(shí)現(xiàn)形象思維和創(chuàng)新思維的有機(jī)結(jié)合奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，提高思維反應(yīng)能力

所謂“即興創(chuàng)作”指的是學(xué)生根據(jù)自身當(dāng)時(shí)的感受而產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)作行為，事先不必進(jìn)行任何的準(zhǔn)備工作，所以這種創(chuàng)作形式往往與即興表演聯(lián)系在一起。即興創(chuàng)作并不是隨意創(chuàng)作，更不是任意妄為，而是在符合某種藝術(shù)規(guī)律的情況下，所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作的好處有以下幾點(diǎn)：一是不必遵循事先設(shè)計(jì)的樂譜，也不必拘泥于事先進(jìn)行的排練；二是可以靈活自如的表達(dá)自己的內(nèi)在情感；三是能夠有效鍛煉學(xué)生的思維速度和反映速度。由于即興創(chuàng)作沒有經(jīng)過(guò)事先的準(zhǔn)備工作，完全依靠自身的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，所以創(chuàng)作效果總是顯得不成熟，但是在這種“不成熟”的創(chuàng)作中，卻蘊(yùn)含了豐富的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造品質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。主要內(nèi)容包含如下：用不同的速度、力量或節(jié)奏來(lái)演唱成語(yǔ)、詩(shī)歌；能夠跟隨某種音樂即興表現(xiàn)出動(dòng)作；能夠即興創(chuàng)作表達(dá)內(nèi)心思想情感的歌曲或歌詞，最好能輔以動(dòng)作；能夠采用各種不同的聲樂表現(xiàn)形式，利用不用的樂器，即興創(chuàng)編音樂藝術(shù)形式，講出音樂故事或參與音樂表演活動(dòng)。比如：在花城出版社新編的一年級(jí)教材中，第一課就要求學(xué)生能根據(jù)X、 X X兩種節(jié)奏進(jìn)行即興創(chuàng)編。六年級(jí)下冊(cè)要求學(xué)生能即興創(chuàng)編簡(jiǎn)短的歌曲。

總之，在今后的小學(xué)音樂教學(xué)中，我們廣大音樂老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，并在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中靈活采用不同教學(xué)方法和途徑，提高小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維能力，讓小學(xué)生們得到更好的鍛煉和提高。

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