如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體

蔣秀玲

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是班主任和全體學(xué)生共同創(chuàng)建的結(jié)果。現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性的充分發(fā)展，這是我們提倡素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。而在我國，班集體是學(xué)校教育中的一個(gè)分支部門，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)功能健全、學(xué)習(xí)氛圍良好、人際關(guān)系和睦的班集體，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果有著直接影響，而且對學(xué)生身心健康發(fā)展意義重大。突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本，讓班級(jí)充滿著生機(jī)與活力，主動(dòng)發(fā)展的成長氣息”的現(xiàn)代班集體建設(shè)的新理念。因此，在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。那如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？

一、建立科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度

班級(jí)規(guī)章制度是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則、法則，是班集體按一定程序辦事的規(guī)矩，是班級(jí)管理的準(zhǔn)繩。班級(jí)管理離不開規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)良好班集體的形成，必須有一個(gè)人人都遵守的班級(jí)規(guī)章制度。

班級(jí)規(guī)章制度的制定，是在彌補(bǔ)學(xué)校整體情況的規(guī)章制度不足的基礎(chǔ)上制訂的。因此，必須符合班級(jí)實(shí)際，考慮到學(xué)生的家庭背景、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在的問題和特征后，再制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣才能使班集體切實(shí)有效地實(shí)施規(guī)章制度，整個(gè)班級(jí)工作才能正常有序的運(yùn)行。同時(shí)，社會(huì)是發(fā)展的，沒有發(fā)展就沒有進(jìn)步，作為一個(gè)班集體的規(guī)章制度，也必須遵循這樣的客觀規(guī)律。

因而，班規(guī)制訂好后，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決的措施，使之形成班規(guī)的新條文。經(jīng)過不斷補(bǔ)充的班規(guī)條文會(huì)越來越多，對學(xué)生的束縛性也隨之增大，這會(huì)引起學(xué)生的逆反敵對情緒，因此，適當(dāng)縮減班規(guī)的條文是對學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、人格的尊重。我們針對班級(jí)中大家都已經(jīng)形成習(xí)慣、能自覺遵守的條約，及時(shí)將其刪去，及時(shí)對班規(guī)進(jìn)行調(diào)整，有增有減，可以避免班規(guī)出現(xiàn)不實(shí)際的狀況。避免空喊口號(hào)、光說不練的消極影響。有了嚴(yán)謹(jǐn)發(fā)展的班規(guī)，就應(yīng)該將其落到實(shí)處，班集體猶如一個(gè)家庭，如同一個(gè)社會(huì)一樣，而家有家規(guī)、國有國法，社會(huì)有社會(huì)的執(zhí)法準(zhǔn)則，不應(yīng)說一套做一套，班主任在其中起著重要的作用，班委會(huì)成員以身作則，學(xué)生相互監(jiān)督。班級(jí)管理制度更應(yīng)落到實(shí)處，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該加分的加分，該懲罰的懲罰，該扣分的扣分，獎(jiǎng)懲分明。制度是死的，而人是活的，在制度實(shí)施過程中亦應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”。整個(gè)過程應(yīng)融入班主任的教育和引導(dǎo)，做得好得多予以激勵(lì)，做不好的多予以引導(dǎo)、教育。

二、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班委會(huì)成員是班集體中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀，享有一定威信的學(xué)生代表，是班級(jí)活動(dòng)的積極分子，是班主任的得力助手。他們的工作主要有三條：（1）參與領(lǐng)導(dǎo)，事事帶頭；（2）參與管理，做好工作；（3）聯(lián)系群眾。由于他們生活在同學(xué)中間，能掌握班內(nèi)的第一手材料，班主任借助班委會(huì)，可“上情下達(dá)，下情上達(dá)”，能及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)向，掌握學(xué)生的思想情況。因此，班委會(huì)又是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，是一個(gè)班級(jí)能否成為優(yōu)秀集體，能否有凝聚力的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多采、積極向上的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)集體文化是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)從以下入手：

1.學(xué)習(xí)園地“靚”起來，潔白墻壁“動(dòng)”起來

學(xué)習(xí)園地是學(xué)生思維和智慧展示的平臺(tái)，每一位學(xué)生在心里都有一幅自己認(rèn)為最完美的畫面，學(xué)習(xí)園地給了他們展示風(fēng)采的舞臺(tái)，內(nèi)容多姿多彩，各不相同。有展示書法的“小小書法家”，有展示習(xí)作風(fēng)采的“小荷尖尖”，還有濃彩淡墨的“我來露一手”等等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造，在合作下完成作品的窗口——學(xué)習(xí)園地。班主任積極指導(dǎo)、評比，使學(xué)生的作品更及時(shí)、更創(chuàng)新地展示給大家，這樣，我們的學(xué)習(xí)園地、潔白墻壁就自然而然的“靚”起來、“動(dòng)”起來了。

2.圖書角、回收角——智慧、綠色之歌

在教室一角，一些書籍，一個(gè)圖書借閱記錄本便唱起了我們的智慧之歌，建成了圖書角。班級(jí)的圖書管理員把書分門別類地排好，自己手寫、張貼班級(jí)的圖書目錄，制作圖書借閱卡。這個(gè)小小的角落是學(xué)生知識(shí)的源泉，是學(xué)生智慧的啟迪，學(xué)生特別愛它。班里每天都會(huì)有許多垃圾，有紙片、本子等，這些垃圾雖然雜亂，但卻都可以回收，于是我們建立了回收角。自從設(shè)立了回收角，班里的紙屑不見了，甚至有的學(xué)生還到垃圾堆里去撿垃圾，再也沒有人為撿垃圾而感到羞恥了，因?yàn)樗麄冎懒嘶厥盏囊饬x。

3.開好主題班會(huì)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)的人，他們有責(zé)任也有義務(wù)為這個(gè)世界擔(dān)起一份責(zé)任，只有站在學(xué)生的角度去觀察和傾聽，以學(xué)生的能力去付出和改變，和學(xué)生一起用心去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的世界，確定一個(gè)主題，策劃活動(dòng)的開展，投入地進(jìn)行活動(dòng)，認(rèn)真地做好活動(dòng)小結(jié)，讓學(xué)生真切地看到這個(gè)世界，并為他們擔(dān)起一份應(yīng)有的責(zé)任。

總之，班級(jí)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)新。學(xué)校班集體建設(shè)的好壞影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也直接影響學(xué)校教學(xué)工作的正常開展。構(gòu)建良好和諧的班集體，是建設(shè)和諧校園、實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。班級(jí)建設(shè)是富有創(chuàng)造性的工作，是由多種因素構(gòu)成的，有很大的靈活性的工程。班集體建設(shè)是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的一項(xiàng)基本任務(wù)，班主任不僅要從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，更要考慮班級(jí)實(shí)際情況，通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究，掌握班級(jí)管理的技巧和藝術(shù)。同時(shí)也要不斷地創(chuàng)新，努力建設(shè)一支干練高效的干部隊(duì)伍，班級(jí)上下團(tuán)結(jié)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，努力為教書育人創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（作者單位 甘肅省渭源縣黎家灣小學(xué)）