探究農村初中英語教學的推進

鄧洪敏

【摘 要】我國農村中學的英語教學質量一直以來較差，特別是農村初中的英語。加上現在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。目前十分突出的一個問題是來自農村的學生對學習英語的積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大，危害甚重。

【關鍵詞】農村英語；教學；推進

我國農村中學的英語教學質量一直以來較差，特別是農村初中的英語。加上現在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。

出現的主要原因有：一是同學們自身的學習目的不夠明確，受到目前一股新的“讀書無用論”和“我不出國，為何要學習英語”的影響。二是差生存在著逆反心理，造成大面積掉隊現象，嚴重地影響英語教學質量的全面提高。三是“教法陳舊”。有些教師沒有抓住“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”這十六字方針教學理念，上課千篇一律，照本宣科，這就不能很好地調動學生學習英語的積極性了。

鑒于這種情況，應如何去克服農村初中英語教學中存在的嚴重問題呢？我認為應根據當地的實際情況，面對學生，緊緊掌握好他們的心理特點，在思想教育上和教學教育上雙管齊下，采取有效的教學管理措施，達到提高英語教學的質量。

一、端正學生學習態(tài)度，調動學生學習積極性

改革開放以來，科學技術迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語，特別是中國加入世界貿易組織后和2008年的北京奧運會的申辦成功后，需要更多的英語專業(yè)人才。所以，英語學習將成為一個重要的任務，全社會都要重視它。大量的事實證明，讀書并不是無用的，學習英語并不是為了出國，而讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，要把學習英語與遠大的社會意義聯(lián)系起來，調動學生學習的自覺性和主動性，幫助他們端正學習態(tài)度，重新調動他們學習英語的積極性，并使他們樹立起學好英語的信心和決心。

二、與時俱進，面向全體，培優(yōu)補差，爭取大面積提高

眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生，大部分差生具有學好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明了他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，針對不同情況向他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。中國人學習英語是為了提高自己的文化知識，是為了學習國外優(yōu)秀先進的技術，是為了更好地為國為社會貢獻自己的一份力量，把祖國建設得更美好。特別是當今時代，我們年輕人更要學習英語。就算你沒有機會出國，可外國人有機會來中國，也許就在你的家鄉(xiāng)建廠，你就有機會與外國人交談或做生意。你說，如果到那時你不懂英語，你能做什么？你能幫家鄉(xiāng)人做什么？所以說，就算你不想出國，學習英語也是有很大的用處。結果到了初三，他的英語成績穩(wěn)步提高了，他參加中考時，英語科考得115分，結果考上了區(qū)重點中學。后來他也考上大學，攻讀英語專業(yè)。另外其他同學的成績也跟著提高了。所以說，只要認清時勢、增強信心，就一定能把英語學好。學生認真學習英語了，那我們的英語教學質量就提高了。

三、改進教學方法和手段，提高課堂教學效率

要提高教學質量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質量。教師應該苦鉆研教學大綱，認真鉆透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質量。

提高教學質量，要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠遠不足的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習。要多聽、多說，多讀多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影。開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。經常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“校慶晚會”和“元旦迎新晚會”等等，在晚會中學生可以利用所學到的英語知識進行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。另外還要求學生學會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學生既可以互相學習，又可以提高實際運用知識的能力。

總之，通過教師的多方努力，多與學生接觸交談，進行思想溝通，了解學生，指導學生學習英語，這樣一來，我們的英語教學質量就一定能夠有大的效果。