關于增強數(shù)學課堂教學有效性的探究

曹梅

[摘 要]增強高中數(shù)學課堂教學有效性，是新課改理念倡導的重要方面之一，也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。高中數(shù)學教育工作者要不斷探究和實踐，探尋課堂教學有效性的策略，提升教學質(zhì)量，圓滿完成教學目標，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

[關鍵詞]高中數(shù)學；課堂教學；有效性

進入高中以后，學生會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學的學習較之初中發(fā)生了很大變化，有理論性很強的函數(shù)，還有改變?nèi)怂季S方式的立體幾何等，都使原本數(shù)學基礎還不錯的學生也產(chǎn)生了學習障礙。高中數(shù)學教師，在提升課堂教學的有效性方面需要不斷探尋。

一、把握高中數(shù)學教材的特點

高中數(shù)學具有較強的理論性和抽象性，與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學教材涉及的知識更加豐富，知識更深化，縱觀整個教材的數(shù)學語言表達都是很抽象的，具有非常嚴密的邏輯性，學習起來更注重創(chuàng)新性思維的激發(fā)。在解題的方式上，要求學生結(jié)合自己的知識經(jīng)驗，通過抽象性、邏輯性的思考方式，提升到一個新的角度上來確定解題的思路?？傊?，高中數(shù)學教材的難度無論是對學生思維方式，還是對教師的課堂教學都提出了更高的要求。教師必須充分掌握這些特點，才能做到有的放矢。

二、提升學生課堂學習的實效

高中學生應具備一定的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力，但面對高中數(shù)學課堂對學生提出的新要求，教師要在學生的學習過程中，不斷啟發(fā)和引導他們，使他們拓展思維的空間，理解知識，提升每一節(jié)課堂學習的實效。

（一）預習

課前預習是十分重要的環(huán)節(jié)，學生只有通過對課堂所要學習知識的預習，才能了解一節(jié)課所要學習的基本知識，對理解有障礙的環(huán)節(jié)要做標記，引導學生在課堂中注意學習。

（二）主動學習

在教學過程中，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生獨立思考能力，提升他們的數(shù)學思維能力，讓學生主動發(fā)現(xiàn)課堂教學中的新知識點。

（三）引導學生做好課堂筆記

在一堂課的教學的知識中，一些是教材之外的補充知識。因此，教師要引導學生做好課堂筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，課堂筆記可以幫助學習記憶，加深理解和鞏固知識。如果教師不去引導學生做課堂筆記，那么他們所學的知識就很容易忘記。

（四）引導學生養(yǎng)成歸納總結(jié)知識的習慣

教師在講完一節(jié)課后，要引導學生對所學的知識進行歸納與總結(jié)。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生對于這一環(huán)節(jié)往往不會重視，認為在課堂上聽懂了就可以了，其實，如果學生對學過的知識不去進行認真整理和吸收，那么很多的知識點就容易混亂，對所學的知識就沒有系統(tǒng)性、條理化的印象，課堂學習的實效性就會降低。

三、改進數(shù)學課堂教學的方式

（一）開展探究式的學習

新課改理念下，探究式的學習方式得到了廣泛應用，教師在課堂教學中發(fā)揮啟發(fā)和引導的作用，讓學生發(fā)揮學習的主體性，對問題自主學習、發(fā)現(xiàn)和探究。因此，在高中數(shù)學課堂的教學中教師要結(jié)合教材知識，聯(lián)系實際生活，為學生提供自主學習的時間和空間，鼓勵學生通過小組學習或個人學習等方式，自行解決學習中的問題，通過學生自主性的學習，對數(shù)學的概念產(chǎn)生感性的認識。

（二）突破思維局限

在高中數(shù)學課堂教學實踐中，有的學生雖然在課堂教學中對知識理解得比較到位，但是在課后的實際練習中，面對練習題卻無從下手。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，是學生數(shù)學思維的局限性導致解題障礙。因此，教師要針對這一現(xiàn)象，研究并實施有效的策略幫助學生突破思維局限，實現(xiàn)提升課堂教學有效性的目的。

（三）運用多媒體教學手段

隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，多媒體教學得到了普遍的運用，它有集音形圖文于一體的特點，使課堂教學變得更加直觀化、形象化。如在高中數(shù)學的課堂教學中，在課堂練習的環(huán)節(jié)上，教師可以先布置學生在練習本上解答，在掌握了學生的解題的狀況后，可以選出一些好的成果通過投影儀給大家分享，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種方式能充分調(diào)動了學生的學習積極性。又如，在立體幾何的教學中，教師可以利用多媒體課件來為學生展示幾何圖形，提升教學的有效性。

責任編輯 一 覺