小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

葉靜

【摘要】 培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑. 本文從三個(gè)方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，使學(xué)生“樂”學(xué)；二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“愿”學(xué)；三、注意學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)”學(xué).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

當(dāng)代社會(huì)是科學(xué)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生從小具有自主學(xué)習(xí)的能力. 自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師有計(jì)劃地指導(dǎo)下，清醒自覺地主持掌握自己的發(fā)展過程，通過積極主動(dòng)的“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展. 數(shù)學(xué)是一門發(fā)展人的思維、提高人的智力的重要學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，親自實(shí)踐，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，使學(xué)生“樂”學(xué)

課堂上，教師要親切和藹，微笑自然，富有激情，充滿智趣. 講解，語(yǔ)言流暢優(yōu)美，生動(dòng)形象；板書，端正清楚，揮灑自如；啟發(fā)，巧妙含蓄；點(diǎn)撥，準(zhǔn)確到位. 對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都毫不吝嗇地給予各種形式的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，勇于提問，大膽發(fā)言，敢于指出別人的錯(cuò)誤，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真正使學(xué)生感到教師的親切和藹，使他們?cè)诤椭C的教學(xué)氛圍中愉快地學(xué)習(xí). 課后，教師仍要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的愛護(hù)，為他們及時(shí)提供各種幫助，使他們克服學(xué)習(xí)困難，不斷進(jìn)步.

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“愿”學(xué)

常言道，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了興趣，就會(huì)全神貫注地參與學(xué)習(xí)，其內(nèi)心情感表現(xiàn)為愉快、喜歡，學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)為積極、主動(dòng)，課堂上其觀察、思維、記憶等各種心智活動(dòng)會(huì)處于最佳狀態(tài).

精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 問題是引起學(xué)生注意，并對(duì)之進(jìn)行思考、探究的起因. 學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)，是在對(duì)無數(shù)問題的思考過程中培養(yǎng)和發(fā)展起來的. 因此，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的提問，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣的培養(yǎng)十分重要. 如果問題含糊不清，或者過難，學(xué)生無從思考，或者過易，學(xué)生無需思考，都將引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 問題的出現(xiàn)也要精心安排，有的問題需在講授前提出，引起學(xué)生注意；有的應(yīng)在討論后提出，讓學(xué)生共同探討；有的可放在講授結(jié)束后提出，供學(xué)生課后思考；有的問題是教師直接提出；有的問題可在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生說出來（例：你想到了什么問題？你遇到了什么問題？）；有的問題讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)中主動(dòng)提出來（循環(huán)小數(shù)知識(shí)的教學(xué)）. 總之，巧設(shè)問題懸念，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

應(yīng)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段. 如果仍是一支粉筆一本書，面面俱到，照本宣科，把知識(shí)“奉送”給學(xué)生，是引不起學(xué)生興趣的. 隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷創(chuàng)造與運(yùn)用，教師要學(xué)會(huì)熟練操作投影、錄像、多媒體、計(jì)算機(jī)以及各種專用教具，充分運(yùn)用聲、光、影等創(chuàng)設(shè)富有趣味的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生興趣. 教師還可以組織學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)地測(cè)量、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)親自運(yùn)用到生活實(shí)踐中，感受到數(shù)學(xué)的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣.

樹立榜樣，開展競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 根據(jù)小學(xué)生“好勝心”、“趨向性”強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要善于樹立學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生中好的提問，精彩的回答，準(zhǔn)確清楚的作業(yè)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和展示，使學(xué)生時(shí)時(shí)有追趕和超越的目標(biāo). 課堂中，可以組織學(xué)生分組討論，可以是同桌，可以是前后四人，也可以是以小組為單位并經(jīng)常組織競(jìng)賽，口算比賽，看誰(shuí)又對(duì)又快；計(jì)算題比賽，看誰(shuí)最準(zhǔn)；應(yīng)用題一題多解，看誰(shuí)的方法多；比一比，哪一組作業(yè)做得最好；思考題，誰(shuí)能獨(dú)立解答. 這些小型多樣的競(jìng)賽，都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三、注意學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)”學(xué)

古人云：授之以魚，不如教之以漁. 葉圣陶說：“教是為了不教. ”德國(guó)教育家第斯多惠則說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理. ”這些至理名言都說明學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要性. 是否掌握學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生自主性課堂學(xué)習(xí)取得最大成效的關(guān)鍵. 因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷總結(jié)、概括，并注意滲透在課堂教學(xué)中，逐步內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素質(zhì).

訓(xùn)練良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī). 學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)是實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，教師要適時(shí)地指導(dǎo)和嚴(yán)格地訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)常規(guī). 如何專心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言；如何閱讀教材，如何按時(shí)完成并檢查自己的作業(yè)；如何運(yùn)用學(xué)具或作圖幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容等.

培養(yǎng)正確的思維方法. 教師要善于根據(jù)新知的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用“舊知”自己去探究，找出規(guī)律，尋找結(jié)果，從而發(fā)展知識(shí)的遷移能力. 當(dāng)學(xué)生思維方向出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要“撥一撥”；當(dāng)學(xué)生思維遇到較大障礙時(shí)，教師就要“扶一扶”、“幫一幫”. 經(jīng)常不斷地訓(xùn)練，學(xué)生自然就形成正確的思維方法，也就能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律. 同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通；培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，使學(xué)生敢于提問，善于質(zhì)疑，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì).

綜上所述，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提；創(chuàng)設(shè)和諧氛圍是基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生興趣、教給學(xué)習(xí)方法是重點(diǎn)；培養(yǎng)意志品質(zhì)是關(guān)鍵；教師的創(chuàng)新教學(xué)是保障. 我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)、從小善于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的自主創(chuàng)造性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).