在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

孫賢人

【摘要】 自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法. 在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以發(fā)展學(xué)生各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力. 因此，教師要把引導(dǎo)學(xué)生看書，思考、質(zhì)疑、分析、討論貫穿于教學(xué)活動的始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. 本文論述的就是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)模式

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是學(xué)校教學(xué)的專屬內(nèi)容，而是逐漸成為全社會都在進(jìn)行的一項(xiàng)活動，終身學(xué)習(xí)的理念也越發(fā)地深入人心. 因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會自己去探取知識是極其重要的. 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn). ”所以在課堂中應(yīng)該以學(xué)生的積極參與活動為主體，只有學(xué)生參與的活動才會有學(xué)習(xí)的發(fā)生. 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者現(xiàn)以人教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課為例，略談幾點(diǎn)自己的體會.

一、教給預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

古人云：“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡. ”教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”. 自主學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程，而預(yù)習(xí)則是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié). 在預(yù)習(xí)過程中，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，以掌握知識，了解重、難點(diǎn)，為上好新課作準(zhǔn)備. 就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，可通過如下幾種方法進(jìn)行課外預(yù)習(xí)：（1）讀. 學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要認(rèn)真、細(xì)致地閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能走馬觀花，一目十行，要注重理解. 例如在上“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，對書本上“在進(jìn)行測量、分物和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示”這句話，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生. （2）思. 學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方要認(rèn)真思考、深入分析，尤其是數(shù)學(xué)公式，要注意它的推導(dǎo)過程，對于例題自己可以先嘗試做一遍，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，看自己有沒有理解錯(cuò)的地方. 例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一課時(shí)，書本上舉例了，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他的分?jǐn)?shù)，并說說它們的含義. （3）記. 在預(yù)習(xí)過程中，遇到實(shí)在不懂的地方可以做上記號，上課時(shí)可以有針對性地聽課. 例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生對書本上“一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位1”這句話理解不透，很多學(xué)生在此做上了記號，老師講解時(shí)他們可以有選擇性地重點(diǎn)聽講. （4）練. 預(yù)習(xí)中也可以嘗試做一下數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果. 例如，“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中有“做一做”和“練習(xí)十一”， 都可以讓同學(xué)們邊思考邊練習(xí).

二、重視課內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的階梯. 教師要利用課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣. （1）示范引導(dǎo)，傳授方法. 例如“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”在課堂探索研究階段，我讓學(xué)生回憶：把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù). 并利用多媒體向?qū)W生展示月餅圖、正方形圖、線段圖，從簡單的一分為二，到分成七份，又該如何表示？通過示范引導(dǎo)，讓學(xué)生依次類推掌握方法. （2）憑借教材，設(shè)計(jì)學(xué)法. 例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，對于難點(diǎn)“把一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體”，我指導(dǎo)學(xué)生可以通過把許多物體看作是一個(gè)整體來理解，如“4個(gè)蘋果是一個(gè)整體”、“全班45名學(xué)生可以看作是一個(gè)整體”、“一批玩具”可以看成是一個(gè)整體等. （3）誘發(fā)內(nèi)化，創(chuàng)造學(xué)習(xí). 例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課時(shí)，我讓學(xué)生在課堂教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候自己做小結(jié)，總結(jié)出什么叫分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位，以及如何理解單位“1”.

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)展學(xué)生自學(xué)探究能力

學(xué)起于思，思源于疑. 教育過程就是教師有意識地讓學(xué)生不斷生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程. 教師可以設(shè)計(jì)一些有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生積極去尋找答案，在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí).

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道略有難度的題目做課堂實(shí)踐，如：“食堂有一批面粉，吃了45袋，還剩28袋，吃了的和剩下的各占這批面粉的幾分之幾？”以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的依據(jù)是什么？解題時(shí)應(yīng)該怎樣思考？”用略有難度的題目激發(fā)學(xué)生做進(jìn)一步地思考，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及對分?jǐn)?shù)性質(zhì)的理解，同時(shí)也為“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”埋下伏筆.

四、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心

任何一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都不是短時(shí)間可以完成的，而是需要通過長時(shí)間、反復(fù)地有意識的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期目的的. 在自學(xué)過程中，學(xué)生不可避免地會遇到一些內(nèi)部的障礙和外部的困難，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識難度大等方面. 因此，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到自學(xué)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生保持一種樂觀、向上的心態(tài)，并且認(rèn)真予以指導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的恒心和毅力.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生自學(xué)能力與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要且長期的任務(wù). 教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效地自學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這不僅能獲得事半功倍的教學(xué)效果，更能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來深刻的影響.

【參考文獻(xiàn)】

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