初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策探究

謝昆云

【摘要】 初中數(shù)學(xué)新課程標準的實施對我們課堂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求. 如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育中所面臨的重要課題. 因此，筆者就這一問題進行了分析與論述. 文章首先闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，繼而提出了初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策，最后對全文進行了總結(jié)，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前初中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供一點可借鑒之處.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

長期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國初中數(shù)學(xué)課堂教育大多采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，在這種環(huán)境下學(xué)生掌握的只是解題的技巧，對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)毫無積極作用. 新課程改革以來，我們采用小組合作的模式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究以及合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了明顯的提升，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)的良好開展具有極為重要的現(xiàn)實意義.

二、初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育中所面臨的重要課題. 筆者結(jié)合現(xiàn)有的先進經(jīng)驗以及自身多年的教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出以下幾個方面的對策措施：

（一）積極開展小組合作探究教學(xué)模式

高效的課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)建立在充分的師生互動的基礎(chǔ)上，而不能僅僅依靠教師一味地進行知識灌輸. 因此，筆者在課堂教學(xué)過程中實施了小組合作探究教學(xué)模式，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力. 具體說來，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面的工作：

1. 合理組建合作小組

為了保證合作探究的效果，筆者將知識層次不同、性格方面存在差異的學(xué)生編成一組. 在構(gòu)建合作小組之前，首先將學(xué)生的興趣愛好、個性特征以及學(xué)生之間的課下關(guān)系進行調(diào)查摸底，并盡可能地使每個小組的組成結(jié)構(gòu)相當(dāng).

2. 科學(xué)評價學(xué)生合作探究過程中的爭議

在小組合作探究過程中必然會產(chǎn)生一定的爭議，也正是由于爭議的存在才能引領(lǐng)學(xué)生探求最終的真理，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 因此，在開展小組討論時，不論誰的觀點是正確的，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重，應(yīng)當(dāng)要求認真聽取其他同學(xué)不同的見解，使問題能夠在充分討論的基礎(chǔ)上尋求到最佳的解決辦法，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.

（二）組織“今天我來講”教學(xué)活動

為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，筆者組織開展了“今天我來講”的課堂互動活動，讓學(xué)生走到講臺上來扮演教師的角色，來給同學(xué)們講解一些他們能夠完成的任務(wù). 比如：對于一些解題技巧的總結(jié)、部分習(xí)題的解題思路、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享等內(nèi)容，都可以采用學(xué)生講解的方式進行，這同時也是開展合作探究教學(xué)的一個重要方面. 通過這一活動的組織開展，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性被極大地調(diào)動起來，其創(chuàng)新能力也得到了進一步的提升.

（三）教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我們不僅要開展學(xué)生之間的小組合作教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)重視師生之間的共同合作，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛. 教師要充分展示自己的個性及魅力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師是教學(xué)節(jié)奏的把握者以及課堂內(nèi)容探究的引導(dǎo)者，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，適時組織學(xué)習(xí)方法及知識的交流，給學(xué)生以鼓勵，形成激勵機制，同時引導(dǎo)學(xué)生用準確的語言表達自己的思維過程. 通過教師和學(xué)生的互動方式，拓寬和豐富學(xué)生的知識，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好的條件.

（四）合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上有了一定的難度和深度，并非所有的課時都可以采用合作教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定是否采用合作學(xué)習(xí)，對于比較復(fù)雜或者較高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較適合開展合作學(xué)習(xí). 初中數(shù)學(xué)具有很強的靈活性，教師應(yīng)該合理地設(shè)置任務(wù)的難度，讓學(xué)生通過自己的思考，通過大家的討論才能解決問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來. 初中數(shù)學(xué)講究一題多解，教師可以從一個看似簡單的題目出發(fā)，先讓學(xué)生自己作出一般解法，再讓小組之間進行合作討論，看哪個小組探討出來的解題方法多，激發(fā)學(xué)生的解題興趣和競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

三、結(jié)束語

通過上述幾個部分的分析與論述，我們可以看到，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有極為重要的現(xiàn)實意義. 我們應(yīng)當(dāng)充分重視這一問題，深入研究提升學(xué)生創(chuàng)新意識的對策措施. 只有這樣，才能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，才能真正掌握有效的學(xué)習(xí)方法.

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