談參與式教學在中學英語教學中的運用策略

張蓓

摘要：參與式教學作為一種以促進學生的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過學生積極、主動參與教學的一種教學方式，能有效調動學生的學習興趣，增強學生學習英語的成效。因此，在中學階段參與式教學應從以下五個方面入手：創(chuàng)設貼近學生實際的問題情境；用教育游戲開展教學活動；教師要明確自身地位；充分利用現(xiàn)代教育手段；營造良好的氛圍。

關鍵詞：參與式教學；中學；英語教學；運用策略

一、參與式教學的含義

參與式教學是以促進學生的個性和諧發(fā)展為宗旨，在專業(yè)知識問題情境中，以平等參與、豐富多樣的學習活動為載體，通過小組與班級形式，學習和運用英語知識，涵養(yǎng)學生的言語能力、思維能力、審美鑒賞能力及其情感態(tài)度的實踐活動。參與式學習活動大量采用游戲、角色表演、藝術小品、學習競賽等輕松愉快的學習活動；活動注重貼近學生生活，貼近大自然，貼近社會問題；而且關注弱勢群體，關注每個學生的發(fā)展；所以，為學習者提供了一個生活一樣自然、游戲一樣輕松的學習氛圍，促進了學習者創(chuàng)造性思維習慣的養(yǎng)成。

二、參與式教學在中學英語中的運用策略

1.創(chuàng)設貼近學生實際的問題情境

情境的創(chuàng)設是學生主動參與課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要注意情境的創(chuàng)設要貼近中學生的日常生活，這樣才能有效調動學生參與意識和積極性、主動性，以吸引學生的興趣。同時，為了讓教學情境能夠有效激發(fā)學生的積極主動參與興趣，老師必須在創(chuàng)設情境時樹立以學生為本，確立學生的主體地位。

2.用教育游戲開展教學活動

教育游戲具有教育性、娛樂性、規(guī)則性、競爭性、交互性和公平性等基本特征，既符合英語學科的生活化、情景化、互動性、參與性等教學特點，又符合中學英語教學由講授與傳授為主的傳統(tǒng)模式向以體驗實踐、參與、合作與交流為主的學習方式轉變的改革。因此，在英語教學中，教師完全可以把教育游戲運用到英語教學的聽說、詞匯、語法、語音教學中。如，在聽說教學中，教師根據(jù)教學目標和教學內容，選擇相應的教育游戲，并讓學生熟悉游戲操作。接著，按照組間同質、組內異質的原則，將全班學生分成若干個小組，兩兩小組之間形成對抗組。組內成員之間通過集體討論游戲涉及的知識及問題，并進行任務分工和角色分配等方式展開合作；組間成員之間則可通過游戲自帶的評分系統(tǒng)比較得分高低等方式展開競爭。

3.教師要明確自身地位

傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者、講解者、提供者，是整個教學活動的中心。但是，在參與式教學中“教師的任務不是教學生知識，也不是教學生怎樣學，而是要為學生提供學習手段和資源，由學生自己決定如何學習”。教師在課堂中的角色應該從主要是信息提供者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、引導者。在參與式教學實踐中，教師應該明確自己在參與式教學中的關鍵性、指導性作用，教師對參與式教學的理解是實施參與式教學的前提和基礎。在課堂上，教師是一個組織者、參與者，學生才是教學的主體。通過教師的引導，學生展開自由討論，平等交流，建立一個互動的平臺，營造一個輕松的氛圍，在師生合作的過程中，輕松愉快地完成教學任務，達到教學目的。

4.充分利用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代教育技術以其集成性、直觀性、多樣化、動態(tài)化，并借助聲、光、電、畫、動的奇妙配合，強化了教學內容的直觀性，為課堂提供了生動活潑、豐富多彩的教學環(huán)境，有助于使學生直接受到視覺刺激，提升教學效果。同時，再加上學生對動畫、圖片、視頻等有強烈的好奇感，而現(xiàn)代教育技術能有效地將靜態(tài)畫面轉化為動態(tài)畫面，并加以聲音、動作、文字等，能夠吸引學生的注意力，使學生更好地參與到教學活動中，調動他們的積極性、主動性、參與性，從而達到較好的教學效果。

5.營造良好的課堂氛圍

“參與式”教學積極倡導平等民主的課堂氛圍，創(chuàng)設開放的教學情景，營造積極而寬松的思維狀態(tài)，為每個學生都提供平等的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。因此，在教學中，教師要積極營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生能夠平等地參與，教師與學生或學生與學生能平等地交流。同時，在教學中，教師要尊重學生，尊重他們的認識和感受，把握中學生的情感，鼓勵學生積極參與，重視過程，淡化結果，從而激發(fā)學生的參與熱情，形成學生的參與意識，培養(yǎng)學生的參與精神和團結協(xié)作能力。教師也只有平等地對待每一個學生，尊重每一個學生，學生才會感到心情愉悅，也才能積極主動地參與到學習中。

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（作者單位 山東省巨野縣營里鎮(zhèn)中學）