提高教師素質(zhì)，自覺自信建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)

謝鐵華

高校教師擔(dān)負(fù)著文化傳承創(chuàng)新的神圣使命，提高教師素質(zhì)，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文主要以教師在文化建設(shè)中的重要作用為視角，分析了建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)對(duì)教師素質(zhì)的新要求，對(duì)提高教師素質(zhì)，自覺自信建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的途經(jīng)進(jìn)行了探究。

教師素質(zhì)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆六中全會(huì)從時(shí)代要求與戰(zhàn)略全局出發(fā)，提出了“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)。黨的十八大政治報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”，明確提出“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用”的要求，充分體現(xiàn)了黨對(duì)文化戰(zhàn)略地位的高度重視。

一、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要意義和教師的獨(dú)特作用

（一）“國(guó)民之魂，文以化之；國(guó)家之神，文以鑄之”

文化是民族的血脈和靈魂，文化實(shí)力是國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的重要標(biāo)志。從世界各國(guó)發(fā)展的歷史來看，一個(gè)民族的興盛，往往是從文化的繁榮開始，而一個(gè)民族的衰退，也經(jīng)常伴隨著文化的衰落而式微。漢、唐在我國(guó)歷史上曾是兩個(gè)取得了輝煌成就的王朝，其形成的一個(gè)重要原因是當(dāng)時(shí)先進(jìn)文化的繁榮為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展提供了精神動(dòng)力和智力支持。國(guó)學(xué)大師著名歷史學(xué)家陳寅恪也曾描述說：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！彼未y(tǒng)治的疆域遠(yuǎn)未及漢唐，軍事上長(zhǎng)期處于劣勢(shì)，從未實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)疆域，但文化卻高度發(fā)達(dá)，使趙宋在中古之后的各朝代中享國(guó)最久，東京汴梁成為當(dāng)時(shí)世界上最偉大的城市，在新千年來臨之際，紐約時(shí)報(bào)還特意撰文《從開封到紐約——輝煌如過眼煙云》。五千年來，中華民族雖屢經(jīng)磨難卻一直發(fā)展沿襲至今，在人類的歷史上成為唯一能夠延續(xù)傳承古老文明的民族，其根本的原因就是因?yàn)槲覀冇兄詈竦奈幕滋N(yùn)和獨(dú)特的民族文化。當(dāng)今世界處于高度知識(shí)化和信息化的時(shí)代，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融的程度日益加深，文化不僅具有極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)功能，而且已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。如果一個(gè)國(guó)家，只是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和軍事強(qiáng)盛，而文化實(shí)力不夠，就算不上世界強(qiáng)國(guó)，中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興必須是經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面復(fù)興。建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，是新世紀(jì)新階段中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要戰(zhàn)略措施，中華民族只有不斷高揚(yáng)先進(jìn)的文化旗幟，不斷增強(qiáng)自己的文化軟實(shí)力，才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

（二）教師在文化建設(shè)中的獨(dú)特地位及作用

文化強(qiáng)國(guó)，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本；教育發(fā)展，教師為本。教育是文化的表現(xiàn)形式和重要組成部分，是傳承人類文明的主要途徑，是文化繁榮發(fā)展的重要保障和重要標(biāo)志。高校是傳播、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的主要陣地，是培養(yǎng)文化人才的重要搖籃，教師擔(dān)負(fù)著教書育人，傳承創(chuàng)新文化的神圣使命，在發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的歷程中，發(fā)揮著重要的作用，做出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)?？v觀歷史，在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子如李大釗、陳獨(dú)秀等，就開始宣傳科學(xué)社會(huì)主義理論，傳播先進(jìn)文化思想，為共產(chǎn)主義思想在中國(guó)的傳播做出了啟蒙。民主革命和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多、朱自清等知識(shí)分子追求真理，尋求救國(guó)救民的道路，通過著書立說、興學(xué)辦報(bào)、巡回演講等手段宣傳科學(xué)文化知識(shí)和民主、愛國(guó)思想，在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。在新中國(guó)成立以后，廣大高校教師積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中，通過多種方式來歌頌祖國(guó)、歌頌社會(huì)主義，為繁榮新中國(guó)的文化事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。改革開放以后，我國(guó)的文化事業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，許多教師迅速融入到新的文化環(huán)境中，積極傳播中國(guó)特色社會(huì)主義理論，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)和文化做出了貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出許多師德典范。今天，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，我們必須努力發(fā)揮教師在文化建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)造就千千萬萬有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)提供可靠的智力支持和人才保證。

二、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高要求

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，全面提升教師素質(zhì)，積極推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，為把我國(guó)建成社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，是時(shí)代賦予每一位高校教師的神圣使命，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師提出了新的更高要求。

（一）建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)要求教師要有較高的文化素養(yǎng)

教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師是關(guān)鍵。高校教師文化素養(yǎng)的高低，直接影響著高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)要求教師具有較高的文化素養(yǎng)，能夠站在時(shí)代發(fā)展的前列和世界科學(xué)文化的制高點(diǎn)，傳承人類文明，創(chuàng)造出既表現(xiàn)時(shí)代精神，又符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的先進(jìn)文化，以自己的淵博知識(shí)和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。沒有深厚文化底蘊(yùn)的教師，就難以承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才、全面提升教書育人水平的重任。

（二）建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)要求高校教師要有良好的道德素養(yǎng)

文化是教育的核心和靈魂，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的最終目的是培養(yǎng)人正確的道德觀和價(jià)值觀。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。教師不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引領(lǐng)者，是崇高理想和高尚道德的培育者，肩負(fù)著弘揚(yáng)和發(fā)展先進(jìn)文化、推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力、培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的崇高使命，教師的價(jià)值導(dǎo)向、一言一行、事事處處都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造著學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的道德觀念、行為習(xí)慣、和個(gè)性發(fā)展，決定著學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。所以，高校教師的師德素質(zhì)是堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向的關(guān)鍵，關(guān)系到一代又一代年輕人的成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)能不能培養(yǎng)出千百萬合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)要求教師必須具有良好的道德素養(yǎng)。

（三）建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)要求高校教師具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)

文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，創(chuàng)新文化是文化建設(shè)的根本問題。只有文化創(chuàng)新才有文化興盛，民族振興。高校是新思想、新價(jià)值觀的發(fā)源地，高校教師肩負(fù)以文化人，以人化文的使命，不僅要傳播先進(jìn)文化，更重要的是創(chuàng)造發(fā)展新文化，為文化事業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才?？v觀歷史，代表中華民族創(chuàng)新的四大發(fā)明曾對(duì)人類的進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)，然而時(shí)至今日，創(chuàng)新素質(zhì)在我們高校教師身上卻明顯不足，主要表現(xiàn)在我們培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。有調(diào)查表明，目前95%以上的大學(xué)生的創(chuàng)新力資源并未得到充分的開發(fā)。發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化客觀上要求教師必須提高創(chuàng)新素質(zhì)，不僅要向?qū)W生傳授各種文化知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)造性人才。

三、提高教師素質(zhì)的途徑探究

“我們一定要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。”胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中的論述，是提高教師素質(zhì)的具體要求和措施。

（一）培養(yǎng)高校教師高度的“文化自覺”，堅(jiān)定教育理想和信念

“文化自覺，主要指一個(gè)民族、一個(gè)政黨在文化上的覺悟和覺醒，包括對(duì)文化在歷史進(jìn)步中地位作用的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的正確把握，對(duì)發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。文化自覺是一種內(nèi)在的精神力量，是對(duì)文明進(jìn)步的強(qiáng)烈向往和不懈追求，是推動(dòng)文化繁榮發(fā)展的思想基礎(chǔ)和先決條件?！蔽幕c教育密不可分，教育本身就是一種文化活動(dòng)，對(duì)教師而言，“文化自覺”就是要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)定職業(yè)理想和信念。

教育事業(yè)既是偉大崇高的事業(yè)，也是平凡的事業(yè)，一名教師只有具備了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)，把獻(xiàn)身教育當(dāng)作自己最高的行為準(zhǔn)則時(shí)，才能具有高度的“文化自覺”性，樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)；才能在平凡的崗位上嘔心瀝血、忠于職守、積極進(jìn)取、勇于探索，以不斷創(chuàng)新和吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，積極投入到教育教學(xué)工作中去；才能自覺做到淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、默默奉獻(xiàn)，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，教師必須要有高度自覺的職業(yè)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，自覺承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，以辛勤的勞動(dòng)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)高校教師高度的“文化自信”，掌握嫻熟的教學(xué)技能

“文化自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念?！睂?duì)教師而言，知識(shí)就是力量，“文化自信”，就是教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要有優(yōu)良的教育素養(yǎng)、教育智慧和嫻熟的教學(xué)技藝，能夠得心應(yīng)手成功駕馭課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課，成為教育大師。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，一個(gè)具有文化品位的高校教師，學(xué)問越多，知識(shí)越豐富，就越自信，教育教學(xué)技能越強(qiáng)，就越自信。高校教師不僅要有豐富專業(yè)知識(shí)，還必須懂得教學(xué)規(guī)律，追求高超的教育技巧，注重教學(xué)的有效性，把傳授知識(shí)的過程升華為啟迪學(xué)生智慧的過程，以自己教學(xué)的魅力使師生知、情、意、行溝通在一起，形成一種心靈的交融。贊科夫在《和教師的談話》中說：“如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。” 一方面，高校教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律，注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高傳授知識(shí)的效率；另一方面，高校教師應(yīng)長(zhǎng)期不懈地研究教學(xué)理論，掌握扎實(shí)的教學(xué)技能，在教育過程中，借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，把每一節(jié)課上成優(yōu)質(zhì)課，做一名敢于進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的教育大師。

（三）培養(yǎng)高校教師高度的“文化自強(qiáng)”，提升知識(shí)素養(yǎng)

“文化自強(qiáng)，‘自，就是立足自己的實(shí)際，依靠自己的力量，突出自己的特色，走自己的文化發(fā)展道路，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義先進(jìn)文化；‘強(qiáng)，就是要使我們的文化具有強(qiáng)大的吸引力影響力、強(qiáng)大的活力創(chuàng)造力、強(qiáng)大的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)一個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義的文化強(qiáng)國(guó)。”對(duì)教師而言，“文化自強(qiáng)”，就是具有深厚的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，具備以文化人、以人化文的自強(qiáng)之本。

高校教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，要通過系統(tǒng)知識(shí)和技能的傳授，達(dá)到培養(yǎng)一代新人的目的，必須具備兩個(gè)條件：一是責(zé)任心，二是有資本。這“資本”就是指教師要有知識(shí)儲(chǔ)備，有深厚的科學(xué)文化底蘊(yùn)。首先，教師要努力成為一名“專家”。要積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不僅要系統(tǒng)全面的了解和掌握本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在自己的專業(yè)方向或領(lǐng)域有更深入的研究和獨(dú)到的見解，要努力拓寬知識(shí)視野，更新和優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，充實(shí)自己，才能透徹的理解教材，靈活處理教材，才能在講課中做到旁征博引，深入淺出，引人入勝，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其次，教師要努力爭(zhēng)取成為“雜家”。要有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，涉獵多門學(xué)科，特別是對(duì)邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科要及時(shí)了解，爭(zhēng)取做到文理等學(xué)科相互滲透、相互結(jié)合，為講解理論知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題，使教學(xué)內(nèi)容擁有一定的深度和廣度，能夠感染和說服學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。

（四）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，樹立立德樹人的良好形象

“文化化人，必先化已”?！皩W(xué)高為師，德高為范”。大學(xué)時(shí)期是決定和影響人的一生發(fā)展，形成思想品德、性格與世界觀的關(guān)鍵期，教師為人師表，言傳身教，對(duì)學(xué)生影響極大。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，具有十分重要的意義。教師只有具備了立德樹人的文化覺醒，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的使命，才能成為先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為先進(jìn)的社會(huì)思想體系，具有高度的文化和思想內(nèi)涵，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，是興國(guó)之魂。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)貫穿于師德建設(shè)之中，有利于培養(yǎng)教師樹立以身立教、立德樹人的良好形象。十八大報(bào)告把社會(huì)主義核心價(jià)值體系提煉為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善24個(gè)字，代表中國(guó)精神，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。首先，要在高校教師中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)思想、凝聚教師隊(duì)伍，使廣大教師緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，要在高校教師中廣泛開展民族精神和時(shí)代精神教育，大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，堅(jiān)定廣大教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和信念，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。再次，要在高校教師中加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧，自覺履行法定義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，成為言行一致、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、行為世范的合格人民教師。

（五）培養(yǎng)高校教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)需要具有創(chuàng)新能力的人才，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)的、有研究能力的教師。教師要積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育觀念創(chuàng)新，勇于破除舊觀念和舊思想的束縛，培養(yǎng)自己廣闊的視野和創(chuàng)新的勇氣，做一名富有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的教師，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，立足改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐，著眼世界文化發(fā)展前沿，把世界各國(guó)的優(yōu)秀文化與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)踐結(jié)合起來，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，從健康有益的外來文化中，從與時(shí)俱進(jìn)的最新實(shí)踐中，汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，在文化形式、體裁和內(nèi)容上積極創(chuàng)新，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，真正落實(shí)“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化”的要求，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，不斷開創(chuàng)社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的新局面，使中華文化充滿生機(jī)和活力。

總之，全面提升教師素質(zhì)，大力造就一支熱愛教育、崇尚師德、精通業(yè)務(wù)、為人師表的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的文化人才，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要保障。作為高校教師，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來，自覺自信為開創(chuàng)文化事業(yè)發(fā)展與繁榮的新局面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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