語言環(huán)境對語言學習的影響

摘 要：本文通過對外國留學生學習漢語情況與國內(nèi)中學生學習英語情況作比較，論述了語言環(huán)境的重要作用，指出了國內(nèi)英語學習現(xiàn)狀和問題，進一步從環(huán)境與語言學習的關系強調(diào)了語言環(huán)境對語言學習重要影響。從而得出啟示和方法，以便于更好的充分利用英語語言環(huán)境，來促進我們的英語教學.給學生創(chuàng)造出一個輕松的英語語言環(huán)境與氛圍，提高英語教學效率，提高學生的英語水平。

關鍵詞：語言環(huán)境；漢語教學；英語教學；比較

在2012年11月，本人因為外教的學習活動采訪了四位韓國留學生，這四位韓國留學生都是到陜西師范大學漢學院學習漢語，本人通過采訪調(diào)查在語言學習過程中，環(huán)境對語言學習的重要性，再通過比較國內(nèi)中小學生學習外語的環(huán)境，促使我們積極思考，創(chuàng)設更好的國內(nèi)孩子學習外語的環(huán)境，提高學習效率。

本人從事中學英語教師職務已經(jīng)多年了，在這期間，接觸到的學生學習語言的問題，如背單詞的困難，學習語法的絞盡腦汁，聽力的困擾，寫作的無從下手，等等不一而足，這些問題歸根結底，都是語言的問題，語言的特點決定了學習語言必須是在語言環(huán)境中進行，否則就是學習死的語言。

在國內(nèi)，多數(shù)中小學校，從小學一年級就開設了英語課，到初中畢業(yè)有九年的時間學習英語，但目前，九年級畢業(yè)時，多數(shù)學生口語水平有限，課堂交流困難重重，這其中當然有很多原因，但學習語言的目的都應該是一樣的，那就是和目的語國家的人交流，但花了很多時間，學習結果卻令人不滿。

本文就此點從語言環(huán)境角度分析外國人學習漢語和初中生學習英語的方面入手，論述語言環(huán)境對二語學習的重要性，進一步引申到目前的國內(nèi)的中學英語教學，以便更有效的進行初中英語教學。

一、學習語言的環(huán)境

從廣義上說，“語言環(huán)境有自然語言環(huán)境和課堂語言環(huán)境之分。”自然語言環(huán)境就是社會語言環(huán)境。課堂語言環(huán)境主要是指課堂語言教學環(huán)境，課堂語言教學環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。

從教學論的角度來看，課堂教學環(huán)境是教學活動必須憑借的一個重要因素。在教學實踐中，教學環(huán)境對教學活動的順利進行，對學生身心的健康發(fā)展都發(fā)揮著極其重要的影響。正如本杰明.布盧姆（B.S.Bloom）所指出的，教學環(huán)境是一種能塑造和強化學生行為的重要力量。深入了解教學環(huán)境這一重要教學因素在教學活動中的功能和作用，以及它影響學生身心發(fā)展的內(nèi)在機制，有助于我們更好地探索教育規(guī)律，提高教學質(zhì)量。

（一）漢語學習環(huán)境

本文討論的漢語學習環(huán)境，是指母語為非漢語學生學習漢語所處的有目的語環(huán)境的社會語言環(huán)境和課堂語言環(huán)境。其優(yōu)勢是：

1.漢語社會環(huán)境的真實、客觀存在，使學生自覺認識體會到漢語學習的迫切需要、重要意義。問路、乘車、購物、就餐……會說中文才方便；漢語社會語言環(huán)境條件得天獨厚，使學生享有充分的交際實踐機會。馬路、出租車、超市、餐館……都是操練對話的場所，路人、司機、營業(yè)員、美發(fā)師……都是練習會話的對象。

2.漢語課堂語言環(huán)境條件獨占優(yōu)勢，教師能將教材選用、課堂教學內(nèi)容、活動形式設計、作業(yè)布置等等與自然語言環(huán)境有機地結合起來，引導并強化學生課內(nèi)外的交際實踐。

3.漢語教學資源豐富。國內(nèi)對外漢語教學的課程研究己經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。除漢語教材之外，大量的中文書籍也為學生學習漢語提供了課外閱讀延伸的空間。

4.漢語師資力量雄厚。隨著國際學校如雨后春筍般的發(fā)展，國內(nèi)的對外漢語教師無論在人員數(shù)量、自身資質(zhì)還是教學經(jīng)驗上都占有一定優(yōu)勢。

（二）英語學習環(huán)境

這里討論的英語學習環(huán)境是指國內(nèi)中學生學習英語的環(huán)境。

1.社會環(huán)境

國內(nèi)英語語言環(huán)境是漢語語言環(huán)境，除了課堂和個別興趣班，幾乎沒有英語學習的社會環(huán)境。

2.英語課堂環(huán)境現(xiàn)狀

（1）追求升學率的教育目地，導致英語畸形的教學

全面訓練聽、說、讀、寫是語言本身的四種表達能力，必須全面培養(yǎng)。聽、說、讀、寫各有各的內(nèi)容、特點、要求、訓練方法，但又是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，缺一不可。在實際中，很多教師為了追求“升學率”，只重視讀寫，不重視聽說，畸形發(fā)展。

（2）課堂班容量過大

現(xiàn)在國內(nèi)初中每個班級的人數(shù)大多在45一60人之間，有些班級甚至超過60人。班級過大，學生過多，是學習語言的大忌。

（3）教師水平仍有待提高，英語師資培訓函待加強

從我國外語教學現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍已成為教學改革中急需解決的問題。教師是教材、課堂、學生、教法之間的連接點和教改的直接執(zhí)行者，加強英語教師教育，探索師資培訓的內(nèi)容、培訓模式、培訓方式和手段應是教育改革的重中之重。

（4）教學資源不足

現(xiàn)代的教學設備，中學生需要更多更好的英語書刊雜志、音像資料；中學生需要喜聞樂見的英語電視、廣播節(jié)目；中學英語教學需要更多使用現(xiàn)代化教學手段，保證這些設備充分利用。

二、語言學習與語言環(huán)境關系

（一）語言學習離不開語言環(huán)境

語言習得理論是第二語言教學的基礎理論。語言學習包括了學得和習得兩個部分。習得的作用不可忽視。Krashen在他的“語言輸入假設”中指出，語言習得是習得者、尤其是初學者通過得到“可理解輸入”來進行的。得到的可理解輸入越多，習得就越快越好。相反，可理解輸入的貧乏則有可能導致習得失敗。

由此可見，語言學習“依賴于外部環(huán)境，并且是在一定的環(huán)境中進行的”，無論是“母語的習得”還是“外語（非母語）的學習”“都是在外部環(huán)境作用下完成整個認知過程的。”脫離語言環(huán)境的語言學習難免遭遇失敗的結果。

（二）語言環(huán)境促進語言學習

“語言在下列的情況中是比較容易學的：當它是完整的、真實的、相關的；當它具有意義，而且有實用功能；當它融合在使用的情境中，或?qū)W習者自己選擇去使用時。”（肯.古德曼）

語言是個體的，同時也具有社會性；它被個體內(nèi)在溝通的需要所驅(qū)動，同時也受到外界社會常態(tài)的修正。學生通過語言學習各項事物時，“同時也學會了聽、說、讀、寫以及語言本身的形式結構，這三件事同時發(fā)生，而且發(fā)生在真實的語言事件中?！薄皩W習語言最大的有利條件就是社會語言環(huán)境”（趙金銘）。

因此可以說，語言教學中，語言環(huán)境是教的前提，是學的背景。在非母語學生學習語言過程中，完整的、真實的語言環(huán)境，不僅是學習語言的基礎，而且能夠大大促進非母語的學習。良好的語言環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力，而且能夠促進語言的學習。

三、啟示

從以上分析，我們可以看出，語言環(huán)境對語言學習有著重要的影響，與母語為非漢語的外國留學生學習漢語的環(huán)境作比較，國內(nèi)中學英語教學可以從以下幾個方面改善，提高初中英語的教學環(huán)境。

（一）教師觀念的轉(zhuǎn)變

要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，首先是教師應該深刻認識語言學習的真正目的，并在實踐中運用，才能真正貫徹素質(zhì)教育理念。新一輪基礎教育課程改革要求教師要確立新的教學觀念，做教學的促進者、引導者，在教學中激發(fā)學生的好奇心、求知欲，調(diào)動他們積極學習的進取心，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

（二）創(chuàng)設會話環(huán)境，改善課堂教學

要促進學生學習語言，就一定要給學生創(chuàng)設一個學英語、用英語的環(huán)境，可以在室內(nèi)設置英語墻報、英文標語、英語畫刊等；在室外，開辦“英語角”，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。同時，師生之間、同學之間，在課外用掛圖、投影片等創(chuàng)設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。當生活中一些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學們面前時，學生自然會情緒高漲、躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，也可以使分散知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到提高。

（三）教師對教材的把握

英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課堂內(nèi)容；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。多和學生交流一些他們感興趣的話題，如一些優(yōu)秀的英語電影等。

（四）提高教師自身素質(zhì)

1.教育的直接實施者是教師，教師的思想、學識和能力直接影響著教學的效果

英語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基本知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學科的關系等等都要有較多的了解研究。特別是語言的扎實的基本功底，將給學生莫大的影響。教師必須不斷開發(fā)自己，不斷的學習，豐富自己的知識，想要給學生一碗水，必須自己先有一桶水。

2.多引進專業(yè)的外籍教師

想要從根本上給初中學生創(chuàng)設語言學習環(huán)境，外教上課無非是最好的選擇，自然的母語，真實的交流，再加上知識的積累，這真是事半而功倍，學生一定會達到語言學習的真實目的。

總之，語言的學習受很多因素的影響，但環(huán)境起著至關重要的作用。希望通過本文與留學生學習漢語情況的比較，能對英語教學提供更多的行之有效的方法，提供更好的教學環(huán)境，使得英語學習更加有效。

我國中學英語教學任重而道遠，希望通過本文能拋磚引玉，引起大家的思考，使國內(nèi)初中英語真正走上正確的非畸形的語言教學學習道路。

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作者簡介：陳麗娟（1976.5-），女，河北，陜西師范大學，漢語國際教育2012屆 。