低年級識字教學(xué)方法初探

周小松

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名從事小學(xué)語文教學(xué)多年的老師，我清楚地認(rèn)識到一個(gè)孩子識字?jǐn)?shù)量的多少，質(zhì)量的高低對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生何等重要的影響。小學(xué)語文新課標(biāo)明確要求學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識3500個(gè)漢字，而作為低段年級的小學(xué)一、二年級即要認(rèn)識1600—1800個(gè)常用漢字，識字量之大，難度之高可想而知，而低年級學(xué)生在課堂上有效注意持續(xù)的時(shí)間又相對較短，那么怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？

教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中喜歡學(xué)民意測驗(yàn) 字，并且有主動識字的愿望，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，教給學(xué)生識字方法，拓寬識字途徑，逐漸培養(yǎng)其識字能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)就筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)。

一、形象化識字，激發(fā)識字興趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，我采用生動活潑的教學(xué)形式、形象地進(jìn)行教學(xué)比如在教“日、月、火、竹、石”等較簡單的象形字時(shí)，因?yàn)檫@些字大多筆畫簡單，有的還與圖畫相近，所以我在教學(xué)時(shí)就充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，首先出示象形符號，再請同學(xué)說說這個(gè)符號像什么，學(xué)生說出后，對于字的掌握就相對容易多了。在教學(xué)“從”這個(gè)會意字時(shí)，我讓學(xué)生上臺表演一人跟一人，學(xué)生很快明白了“從”的字形和字意。

二、隨課文識字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣

隨課文識字是學(xué)生識字的重要途徑。課堂上，我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，看清字形，使識字教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，學(xué)生因而習(xí)得了一種有效的識字方法，即字不離詞，詞不離句。

三、在活動中識字，提高識字效率

為了活躍課堂氣氛，提高識字效率，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了許多有趣的識字活動，取得了良好的效果。

（1）猜謎語。利用生字的組成特點(diǎn)，教師在教學(xué)中出一些簡單的謎面，讓學(xué)生開動腦筋猜一猜，比如在教“胖”字時(shí)，我說出謎面“一個(gè)半月”，學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，很快說出了謎底，課外我還發(fā)動學(xué)生搜集字謎游戲，學(xué)生在猜謎活動中掌握了識字方法，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（2）添減筆畫游戲，漢字加一筆，減一筆都會出現(xiàn)不同的字，如“在”加一筆成“太、天、夫”等，“去”減一筆成“云”，學(xué)生通過此類游戲，明白了漢字的細(xì)微區(qū)別。

（3）找朋友游戲，我給學(xué)生提供幾組相同部首的字，學(xué)生通過找相同部分找到漢字的相同之處。

四、生活中識字養(yǎng)成積累習(xí)慣

漢字日常生活中隨處少見，讓學(xué)生做個(gè)有心人，養(yǎng)成留心周圍事物，主動識字的習(xí)慣，對生字的教學(xué)大有幫助。在家中，看電視、讀書報(bào)、積累漢字；在街上，看標(biāo)語、讀店名廣告，積累池字，教師要多鼓勵學(xué)生把平時(shí)隨處看到的生字詞記錄下來，定期檢查，及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，這樣既滿足了學(xué)生對識字的渴望，激發(fā)了他們的識字熱情，潛移默化地養(yǎng)成了積累漢字的習(xí)慣。

總而言之，識字教學(xué)的方法多種多樣，教給學(xué)生識字的方法，是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的有效途徑。