初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力分析

楚娟

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是人類永恒的主題。在九年義務(wù)教育時期，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)開始了改革，現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的主要問題是如何開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何找到一種行之有效的途徑是本文所探討的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；措施

一、在問題的情境創(chuàng)設(shè)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)問題情境就是指教師因教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計的一定條件的教學(xué)客觀條件，在學(xué)生們感覺到迫切需要解決問題時，他們的思維活動就會活躍起來，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，要學(xué)會充分利用學(xué)生的這個心理特征，創(chuàng)造性的提出一些問題和設(shè)置疑問，利用精心的布局，吸引同學(xué)的關(guān)注，鼓勵同學(xué)積極探索問題，并且最好能在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。揭露事物的內(nèi)存矛盾是創(chuàng)設(shè)問題情境這一教學(xué)策略的實質(zhì)，利用這一實質(zhì)引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和水平傾斜，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加快學(xué)生進(jìn)入思索、探索狀態(tài)。

二、學(xué)生是課堂教育的主體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

由于現(xiàn)在的中考試題已經(jīng)不單單是對課本知識的簡單再現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的拔高。在題型上，和過去相比，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度和解答問題的熟練程度成了重點，而且許多題目不是一種解法，這樣做的目的就是為了要考查學(xué)生們的思維廣度。所以這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中重視思維能力的培養(yǎng)，而不單純的像以前一樣教題解題。為了做到這些，需要做到以下幾點：第一，重新認(rèn)識教材，創(chuàng)建可以激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的教學(xué)活動背景，從而提升培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們不受思維定式的束縛，去發(fā)現(xiàn)各種條件和結(jié)論的可能性，采用多種方法解題，特別能刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。第三，鼓勵學(xué)生們大膽質(zhì)疑，提出問題，學(xué)生們往往可以通過質(zhì)疑來打破常規(guī)，不斷地批判性質(zhì)疑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生所必備的一種素質(zhì)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自信是一種積極的自我觀念和意識，是對自己能力、思想、理念的一種正確估計，是對自己的積極肯定和內(nèi)存驅(qū)動力，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)極為有力，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也直到至關(guān)重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，一般要做到以下幾點：第一，身為教師，要幫助學(xué)生提升自己的自我欣賞意識，對班里每個同學(xué)給予相同的創(chuàng)造和獲得成功的機(jī)會，不要采用傳統(tǒng)單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來幫助學(xué)生們樹立信心。第二，在一般的教學(xué)活動中不要對學(xué)生的要求過高，要給學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會，有在取得一系列成功之后，學(xué)生更容易建立和鞏固自信。第三，在正確的思路上引導(dǎo)學(xué)生，通過這些方法，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣，從而使數(shù)學(xué)成績不斷提高，最終在中考中取得一個滿意的成績。

四、提升教師的創(chuàng)新意識，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育的過程就是一個創(chuàng)新的過程，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備創(chuàng)新意識才能改變傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)思路，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，不斷進(jìn)行突破和改革，確立創(chuàng)新教學(xué)原則。要做到這些，首先經(jīng)糾正對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差，創(chuàng)新教育不是脫離教材讓學(xué)生們隨便想隨便說的活動，也不是誰說得奇、說得怪就是創(chuàng)新，其實，一個新穎的觀點，一個特殊的觀察問題的角度，都可以算做是創(chuàng)新。其次，教師可以通過深度開發(fā)教材，將一些相適應(yīng)的新知識與教材整合，引入課堂，刺激學(xué)生主動研究，使學(xué)生掌握更多的方法和知識，這對培養(yǎng)創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。最后，要對立學(xué)生的總結(jié)意識，讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的總結(jié)能力，作為一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，總結(jié)能力對學(xué)生集中力和求異思維的鍛煉是相輔相成的，通過集中思想，學(xué)生可以準(zhǔn)確靈活地掌握各種知識，再將他們概括提煉成為自己的東西，再將其作為求異思維的基礎(chǔ)，從而保障了求異思維的科學(xué)性、廣度和新穎程度。

五、開發(fā)情商，培養(yǎng)創(chuàng)新的個人品質(zhì)

創(chuàng)新者都具有一定的智力水平，但是高智商并不代表著高創(chuàng)造力，可見智商并不是創(chuàng)造力的先決條件，創(chuàng)新也不是僅僅純粹依靠智力的活動過程，它需要我們把創(chuàng)新情感投入其中，還要把良好的個人品質(zhì)作為后盾，在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要刺激學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，同時不要擁有堅定不移的信念，讓學(xué)生們不斷提出問題，大膽質(zhì)疑，以此來培養(yǎng)學(xué)生敢于求異，勇于創(chuàng)新的膽識和氣魄，并且能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，還要培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，持之以恒的品質(zhì)，要讓他們不怕困難和挫折，不輕易被問題壓倒的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征。通過上述描述，來培養(yǎng)學(xué)生們健康的創(chuàng)新情感和個人品質(zhì)。

由上面我們可以看到，創(chuàng)新能力不僅是這個時代發(fā)展的需要，同時也是對數(shù)學(xué)規(guī)律性的一種體現(xiàn)，它是數(shù)學(xué)學(xué)科不同于一般學(xué)科的重要體現(xiàn)，因此，作為老師，要大膽地拋棄過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，開展積極的，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到為國家為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的最終教育目的。

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