那些過早凋零的花兒

王淦生

“那些花兒”，原本是歌手樸樹唱過的一首歌的名字。那是一支帶有幾分落寞與傷感的歌曲——當(dāng)我們漸漸老去，驀然回首自己生命中曾經(jīng)經(jīng)歷過的花一樣的女孩，如今天各一方影信杳然，那種悵然與感傷是不言而喻的。不過今天我借用這則歌名，不是為了追緬自己漸行漸遠(yuǎn)的青春歲月，而是要為生活在我身邊的幾位正值花季原本應(yīng)該如鮮花一般傲然綻放可在應(yīng)試教育的巨輪的碾壓下卻黯然零落的中學(xué)生朋友獻(xiàn)上我深深的惋惜與同情。當(dāng)我們不少人在為教育界的“滿園春色”歡欣鼓舞放聲高歌的時(shí)候，是否想到過那些過早凋零或是已呈病態(tài)的花兒？當(dāng)我們滿眼都充盈著考場寵兒們?nèi)缁ǖ男v時(shí)，那些在應(yīng)試教育浪潮中被悄然蕩滌的不幸者是否應(yīng)當(dāng)喚醒我們某些教育工作者多少已有些麻木了的痛覺神經(jīng)？

——那是一位由鄉(xiāng)間考進(jìn)城里讀書的少年。孱弱，秀氣，靦腆。他的一位同學(xué)在一篇回憶他的隨筆中寫道：“初二的時(shí)候，他成績超強(qiáng)，幾乎沒有考過班級(jí)第二，清一色都是各科第一。除了書本之外他似乎沒有任何朋友，他的課桌上總是夸張地堆著兩摞非常高卻很整齊的書，終日將自己與外界隔絕開來。他所做的只是埋頭在自己的書本里。每天下晚自修時(shí)他要么用手抱要么用一只塑料編織袋裝上很多很多的參考資料旁若無人地回到宿舍。他平素不怎么搭理人，有時(shí)自修課上問他一個(gè)問題，他總是無動(dòng)于衷，等過去了許久他會(huì)突然問你：‘你剛才問我問題的吧？我經(jīng)常會(huì)因此而莫名其妙?！本褪沁@樣一位少年，因初三一場考試的失利而患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱，最終休學(xué)在家。但是即便在家里，他依然與課本、與作業(yè)為伴。他的同學(xué)幾次去看他，“總是見他坐在窗前漠然地、目光空洞地看著窗外。他的背微曲著，背著光，和他的那一堆書一起鑲嵌在藍(lán)天里，非常突兀，很是讓人心酸?！薄@位同學(xué)如果一切正常，現(xiàn)在將要讀完高一了。但是他目前仍然在接受著藥物和心理的治療而且絲毫沒有好轉(zhuǎn)的跡象。我想：如果他仍然生活在鄉(xiāng)間，在一種寬松的環(huán)境里讀書，他會(huì)如此嗎？如果他所在的學(xué)校、他的老師、他的父母不對他寄予過高的期望，經(jīng)常將他從那種玩命苦學(xué)的氛圍里拉出來，他會(huì)如此嗎？可是今天再作這樣的假設(shè)又有多大的意義？

——那是一位曾經(jīng)風(fēng)光無限，曾經(jīng)在一夜之間讓多少少年為之傾倒并視為偶像的女孩。她是全市中考狀元，全省高考榜眼，是京城兩所頂尖高校爭相錄取的對象。在她的世界里，除了書本與功課，別無他物；除了考分和名次，別無牽掛。她的同學(xué)回憶說：她從沒在凌晨1點(diǎn)之前睡過覺，從沒在早上6點(diǎn)之后起過床。她仿佛就是為學(xué)習(xí)和考試而生的。她就這么順風(fēng)順?biāo)貜男W(xué)、初中、高中一路走進(jìn)了大學(xué)?？稍谶M(jìn)入大學(xué)后她卻發(fā)現(xiàn)，這里堪稱“山外青山樓外樓”，放眼看去皆高手，加之中學(xué)里行之有效的那套老掉牙的學(xué)習(xí)方法（或稱“應(yīng)試方法”）也漸漸失去了效用，于是她的成績排名也是每況愈下，不僅不再“數(shù)一數(shù)二”，期中期末考試甚至落在了中等水平以下。這讓她感到了一種前所未有的失落，進(jìn)而陷入了極度的郁悶之中。去年春她終因抑郁癥而休學(xué)在家，何時(shí)返校還要看病情的控制情況而定。我想：假如當(dāng)初她沒有先獲狀元再登榜眼，假如那些善于推波助瀾的媒體沒有將她吹捧得前途無量神乎其神，這孩子未必就會(huì)將自己的人生定位在那樣一個(gè)常人難以企及的坐標(biāo)點(diǎn)上，自然也就不至于有日后那樣大的失落和郁悶?？墒侨艘坏┍煌粕狭恕吧駢?，誰還能保持一份清醒與冷靜？成人尚且不易，更何況是一個(gè)處于青春期、對未來充滿夢幻的孩子！

——那是一位以所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第一名的身份考進(jìn)一所省重點(diǎn)中學(xué)讀高中的男孩。他活潑，聰慧，俊朗，是全家乃至親戚朋友家小孩中成績最為出色的孩子。在他身上寄予了全家?guī)状说南Ｍ蛪粝搿？墒怯捎谝淮瓮碜孕拚n上與同學(xué)的嬉戲使得他所在的以紀(jì)律嚴(yán)明而著稱的學(xué)校將他掃地出門，取消了他的晚自修的資格。在家長低聲下氣多次與學(xué)校協(xié)商無果的情況下，在飽受家庭和學(xué)校的雙重壓力下，這位17歲的少年在一個(gè)寧靜的春夜帶著無盡的委屈與苦楚在家跳樓而亡。我想：如果我們的學(xué)校能給孩子一個(gè)改過（晚自修上開一次玩笑又是多大的罪過?。浚┑臋C(jī)會(huì)，如果我們的家長能少給孩子一點(diǎn)責(zé)難，這位17歲的少年又何至于走上這條不歸路！痛定思痛，這痛的種子不都是我們成人給播下的嗎？

孩子是祖國的花朵，學(xué)校是哺育這些花兒的百花園，老師和家長則是一個(gè)個(gè)園丁。可是老師家長們的所作所為是否擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹皥@丁”的稱號(hào)？想想那些過早凋零或是呈現(xiàn)病態(tài)的花兒，我們是否有一種切膚之痛？更為重要的是，這是否應(yīng)當(dāng)成為我們調(diào)整自己的言行的契機(jī)？讓孩子身心健康地發(fā)展——什么時(shí)候這才能成為學(xué)校教育、家庭教育的第一要義？

（作者單位：江蘇鹽城市景山中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田