高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

孫兆丹

【摘 要】近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，因此，高職教育應(yīng)通過改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)條件、突出工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念等等，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械類專業(yè)；高職學(xué)生；創(chuàng)新能力

一、我國高職院校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

近年來，我國政府積極引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新教育，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生參與技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。如舉辦省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等，同時(shí)各類高校也在積極培養(yǎng)工科生創(chuàng)新實(shí)踐能力，如浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、技術(shù)創(chuàng)新工作室等采取“五結(jié)合”的創(chuàng)新模式；大連理工大學(xué)的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式等等?？傮w來說，教育實(shí)踐創(chuàng)新的研究與實(shí)踐在質(zhì)量和數(shù)量上有了較大的進(jìn)步。

二、高職教育實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性

近年來，我國與世界經(jīng)濟(jì)接軌日益緊密。越來越多的中國企業(yè)與世界知名企業(yè)爭奪生存和發(fā)展的空間，對于中國企業(yè)來講，需要更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。專業(yè)技術(shù)人員是促使一個(gè)國家社會(huì)與經(jīng)濟(jì)騰飛的骨干力量，而高職教育則可培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務(wù)第一線的德智體全面發(fā)展的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。技術(shù)專利可以購買，研究成果可以引入，但是技術(shù)人員必須依靠高職院校自身來培育。因此，高職院校肩負(fù)著創(chuàng)造新型人才的特殊歷史使命。

三、機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

（1）學(xué)校的教學(xué)資源相對偏少，試驗(yàn)設(shè)備不足，儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)時(shí)無法做到人手一臺(tái)，比如大型設(shè)備更是讓學(xué)生不敢奢求，只能觀看實(shí)際操作步驟，不能進(jìn)行自己動(dòng)手操作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得不到鍛煉，實(shí)踐教學(xué)只是停留在表面。

（2）專業(yè)培養(yǎng)方案與行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能跟實(shí)際社會(huì)需求相結(jié)合。課程安排多是注重理論性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往開設(shè)的課時(shí)較少，學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，不能跟社會(huì)掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

四、高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探討

（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。高職院校應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，知識(shí)內(nèi)容可以包括人文科學(xué)與自然科學(xué)，知識(shí)體系也應(yīng)由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式向開放式過渡。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)在原有的公共實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)選做實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革中，為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)逐漸增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，減少驗(yàn)證及演示類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以“寬基礎(chǔ)、專門化”人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，鼓勵(lì)增加課程的種類和數(shù)量，多開設(shè)選修課，允許學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行選修。

（2）改革教學(xué)方式。完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)思路，探索高職教育四年制改革。應(yīng)考慮在不明顯削弱傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，教學(xué)方式采取有針對性的項(xiàng)目式教學(xué)，科研項(xiàng)目主要選擇可服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，突出導(dǎo)師的導(dǎo)引與學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

（3）改善實(shí)踐教學(xué)條件。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是實(shí)踐教學(xué)條件，它同時(shí)也關(guān)系到課程體系能否落到實(shí)處，因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得尤為重要?？赏ㄟ^“引企入?！?，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過“政校合作”搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)建立校外實(shí)訓(xùn)基地等等。

（4）突出工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念。創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須具有較強(qiáng)的針對性與目的性，要與生產(chǎn)實(shí)踐和工程實(shí)踐相結(jié)合。高職院?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)，讓學(xué)生參與到校企合作科研項(xiàng)目中來，從最基本的測繪、建模入手，逐漸深入，建立學(xué)生工程意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（5）改善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)的質(zhì)量和效率與是否具有完善的考核機(jī)制息息相關(guān)，因此，我們應(yīng)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面嚴(yán)格把關(guān)，對所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能、對創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)分別進(jìn)行考核。同時(shí)，學(xué)校要建立一支師資雄厚的教師隊(duì)伍，聘請高級技師和技術(shù)性骨干來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。完善學(xué)校的教學(xué)管理隊(duì)伍，注重實(shí)踐教學(xué)課程體系的完善，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需的教材，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握必要的機(jī)械基礎(chǔ)技能，鍛煉他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，對于應(yīng)用型新人才的需求將更加緊迫。這對高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，但高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式并不統(tǒng)一，所以我們就應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可通過改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)條件、突出工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念等等，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)社會(huì)合格的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的步伐，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

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