正確解讀選修教材 重視高中選修課開(kāi)設(shè)

周波

一、問(wèn)題的提出

人教版英語(yǔ)的模塊9、模塊10、模塊11為選修課程，粵西地區(qū)各高中開(kāi)設(shè)情況各有不同。部分學(xué)校主張開(kāi)設(shè)這些課程，可是開(kāi)設(shè)的范圍不一，有開(kāi)課到模塊9的，有開(kāi)課到模塊10的，極少有開(kāi)課到模塊11的。某些年比較重視，開(kāi)了模塊9-11，某些年時(shí)間緊，就不開(kāi)課，無(wú)一定論。這種混亂現(xiàn)象引起了筆者的注意。到底有沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)人教版高中英語(yǔ)教材選修模塊9-11的課程？這些選修模塊在新課標(biāo)中又有何作用？

二、對(duì)選修教材相關(guān)內(nèi)容的理解

必修課程是為高中畢業(yè)生達(dá)到的共同英語(yǔ)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)而設(shè)置的課程，共有5個(gè)模塊，模塊1-5。學(xué)生完成必修課程后，即達(dá)到高中畢業(yè)要求。選修課程由順序選修課程和任意選修課程構(gòu)成。順序選修課程在完成必修課程之后供學(xué)生選修，可進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生完成模塊6-8的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級(jí)目標(biāo)要求，完成模塊9-11的學(xué)習(xí)可以達(dá)到九級(jí)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)校應(yīng)保證開(kāi)設(shè)模塊6-8的課程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇達(dá)到八級(jí)的課程。同時(shí)，新課標(biāo)指出“各個(gè)學(xué)校還要積極創(chuàng)造條件盡快開(kāi)設(shè)模塊9—11的課程”，保證有興趣和有能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)9級(jí)課程的學(xué)生有機(jī)會(huì)選課。

三、選修教材模塊9-11開(kāi)設(shè)的意義

1. 話(huà)題貼合生活實(shí)際，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。開(kāi)設(shè)模塊9-11選修課給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)接觸跟學(xué)習(xí)和生活都有聯(lián)系的閱讀材料。學(xué)校和老師應(yīng)該給予他們充足的時(shí)間和空間，以及必要的時(shí)候給予指導(dǎo)。老師也可以通過(guò)讀后的討論會(huì)、辯論賽等一些靈活的形式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，提高學(xué)習(xí)興趣。選修教材模塊11還多了一個(gè)部分，就是項(xiàng)目（making a project），目的在于提高學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

2. 擴(kuò)大視野，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景知識(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了模塊9-11的選修課程后，必然按九級(jí)目標(biāo)中的要求建立聽(tīng)力的材料庫(kù)。學(xué)生接觸到的就不僅僅是課本中的英式音或美式音，他們還能接觸到澳大利亞音，或加拿大音，亦或非洲口音的英語(yǔ)。這對(duì)擴(kuò)大視野很有好處。

以選修教材模塊11的閱讀部分編寫(xiě)的意圖為例，這一部分比模塊1-8的閱讀語(yǔ)篇的篇幅增加了，其中不乏模塊1-8中未出現(xiàn)過(guò)的詞匯。能夠積累更多的詞匯，學(xué)生就能加快閱讀速度，他們獲得的信息量就能增多。筆者連續(xù)任教2012屆和2013屆的高三，明顯發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班、同一層次的學(xué)生，選修過(guò)模塊9-11課程的學(xué)生閱讀速度和理解文章的準(zhǔn)確率比沒(méi)有選修的學(xué)生高。這在他們平時(shí)的寫(xiě)作當(dāng)中也有體現(xiàn)。

3. 為大學(xué)學(xué)習(xí)或就職做好充分的準(zhǔn)備。這三本選修教材經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的審定和校對(duì)，并對(duì)學(xué)生的自學(xué)或作為選修課的材料提供了學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)程度測(cè)試，讓學(xué)生隨時(shí)可以檢測(cè)自己自學(xué)的水平。這對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是很好的引導(dǎo)。在“語(yǔ)言運(yùn)用”部分，設(shè)計(jì)了一系列的任務(wù)型活動(dòng)。一方面，擴(kuò)充了有關(guān)話(huà)題的跨文化交際的信息，拓寬了學(xué)生的視野，另一方面為他們提供了發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力包括演講能力的空間。筆者曾經(jīng)對(duì)選修過(guò)模塊9-11并進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的20個(gè)學(xué)生做過(guò)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖髮W(xué)第一年就通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試的比例極高，幾乎是100%，在大三時(shí)的六級(jí)通過(guò)率也達(dá)到了90%。雖然影響這兩場(chǎng)大型考試的因素還有許多，但是，筆者與他們交談發(fā)現(xiàn)，模塊9-模塊11中的很多知識(shí)和話(huà)題在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)，對(duì)這些知識(shí)的熟悉感，讓他們對(duì)自己在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的信心和動(dòng)力。

四、開(kāi)設(shè)模塊9-11選修課程需要注意的事項(xiàng)

1. 從校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，都應(yīng)該正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和課程設(shè)置的要求。只有在思想上達(dá)到了一致，在開(kāi)設(shè)選修課的時(shí)候才能夠?qū)W(xué)生做好宣傳。教師對(duì)選修課開(kāi)設(shè)的形式也能夠做到心中有數(shù)，提高課程開(kāi)設(shè)的有效性，做到事半功倍。

2. 不能搞“一刀切”的形式，全部不學(xué)或全員參與。應(yīng)該按照新課標(biāo)建議的那樣，讓對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣和學(xué)有余力的學(xué)生自主報(bào)名參加。

3. 既然是選修課程，就要求教師調(diào)整教學(xué)程序，靈活安排課程環(huán)節(jié)。應(yīng)該從高中生的實(shí)際情況出發(fā)，給予充分的時(shí)間和空間，更大程度的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)合作和探究方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，更充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 魏文琦