語文課堂教學(xué)激趣方法談

李春燕

枯燥無味的語文教學(xué)越來越讓學(xué)生感到反感，不少學(xué)生甚至認(rèn)為最讓人頭痛的課便是語文課。面對這種情況，作為語文教師，我們都應(yīng)“窮則思變”，讓自己的激情燃燒起來，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生處于一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，讓整個語文教學(xué)課堂活躍起來。要想達(dá)到此效果，興趣是語文課堂上一支很好的催化劑。那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？如何讓我們的語文教學(xué)課堂充滿情趣呢？

一、講究課文導(dǎo)入的藝術(shù)

作為語文教師，設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語常常能喚起學(xué)生的期待心理，它不僅可以使課堂教學(xué)得到有效的控制，集中學(xué)生注意力，而且可以調(diào)動學(xué)生鑒賞的積極性和主動性?？梢哉f，課堂的導(dǎo)入是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)藝術(shù)。如教學(xué)《冰心：巴金這個人……》這篇課文，冰心與巴金想朋友所想、做朋友所做，他們是真正的朋友。針對此，我設(shè)計(jì)了如下的情景導(dǎo)入：甲和乙是好朋友，一天，甲對乙說：“昨天丙偷了我一百元錢。”乙說：“我立即幫你擺平他。”然后設(shè)置問題：當(dāng)朋友需要幫助時，你們會怎樣做呢？現(xiàn)代社會情況錯綜復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生對朋友的定位不夠準(zhǔn)確。所以，這個問題一提出，課堂氣氛一下子就活躍起來了。在我的鼓勵和激發(fā)下，很多學(xué)生都大膽說出自己的見解。這時我順勢利導(dǎo)：“那么，享譽(yù)中外的名人冰心和巴金，他們對友情的理解又是怎樣的呢？”通過這樣一步步的導(dǎo)入，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，也讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了將要學(xué)習(xí)的語文文本里。

二、講究課文收束的藝術(shù)

如果說一節(jié)完整的語文課是一篇優(yōu)美的散文，那么收束就是散文的高潮，當(dāng)為精彩之筆。但絕大部分教師能夠重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，對收束則重視不夠。固然，導(dǎo)入安排得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝的作用，而收束也不可小覷。

1.延伸課外，引來活水。語文教學(xué)，除了在課堂上向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)把學(xué)生的視野由課內(nèi)引向課外，使學(xué)生自覺地去課外尋求知識，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。因此，教師宜在課堂教學(xué)臨近尾聲時，用簡短的話語向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、擴(kuò)展。例如學(xué)完《哈姆萊特》（節(jié)選）后，學(xué)生意猶未盡，很是關(guān)心故事的下文，關(guān)心哈姆萊特的最后命運(yùn)。于是我就簡要地講述了一下《哈姆萊特》最后的情節(jié)，然后說：“欲知詳情，請同學(xué)們課后閱讀《哈姆萊特》全文?！毕襁@樣的課堂收束，與其說是課的結(jié)束，倒不如說是課的開始，它能成為聯(lián)系第二課堂的紐帶，促使學(xué)生運(yùn)用已知獲得未知，通過節(jié)選而閱讀全篇，以此不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的知識面。

2. 改寫法。有些課文雖然設(shè)置了結(jié)局，但文中主人公還可以有多種結(jié)局命運(yùn)。在教學(xué)完這類課文后，如能用幾句富有“挑逗性”的話語去撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，然后讓他們把自己的想象寫下來，能達(dá)到讀寫相長的目的，更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如教學(xué)馮夢龍的《杜十娘怒沉百寶箱》時，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾：“杜十娘幾乎具備所有做幸?？鞓放说馁Y本：年輕，美貌，富有。然而她眼光不準(zhǔn)，遇到克星，從此香消玉殞命歸黃泉魂飛魄散。這么多種計(jì)算，這么多條路，條條大路可通自由幸福生活。然而她卻選擇了抱著百寶箱投河自殺。如果她不死，她還可以有哪些選擇呢？”寥寥數(shù)語，激活了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，學(xué)生個個都躍躍欲試，進(jìn)入討論的狀態(tài)。這時，我讓他們自由暢想，課后寫出《杜十娘怒沉百寶箱》的結(jié)局改編。結(jié)果，學(xué)生們寫得多彩斑斕。

三、激趣過程的藝術(shù)

教學(xué)成功的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的成功。只有很好地激活了課堂教學(xué)，效果才會顯著。那么，如何在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1. 創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍，激發(fā)情感共鳴。我們知道，課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段四個因素構(gòu)成，所謂情感活動與交流，就是指作家的創(chuàng)作之情、教師的教學(xué)之情和學(xué)生的學(xué)習(xí)之情三者相互溝通，呈現(xiàn)出一個強(qiáng)烈的情感共鳴的狀態(tài)。這種共鳴一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會以極大的熱情參與到教學(xué)之中，課堂上或表現(xiàn)為氣氛活躍，議論紛紛，或表現(xiàn)為鴉雀無聲，屏息凝神。此時學(xué)生的心理狀態(tài)和思維活動達(dá)到了最佳狀態(tài)。教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生達(dá)到這種狀態(tài)，讓師生之間、學(xué)生之間、師生與教材之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

2. 改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善創(chuàng)新意識。伴隨著教學(xué)改革的轟轟雷聲，教學(xué)手段也越來越先進(jìn)，教師授課從原來的三尺講臺、三寸粉筆、兩袖清風(fēng)，到現(xiàn)在的小黑板、錄音機(jī)、電腦多媒體，單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。五彩繽紛的畫面，神秘的背景，亮麗的色彩，奇妙的曲線，學(xué)生已經(jīng)嘗到了課件多媒體教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，極大的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們接受知識、完善創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如教《荷塘月色》一課，為使學(xué)生準(zhǔn)確感受當(dāng)時朱自清先生于月光下在環(huán)境幽靜的荷塘邊散步的氛圍，教師可以運(yùn)用多媒體播放荷葉與荷花的圖畫，再配上優(yōu)美的音樂。看著一幅一幅畫面，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，再加上老師聲情并茂的朗誦講解，營造了一種氣氛，學(xué)生完全沉浸在荷塘月色的氛圍中，自然而然地加深了對課文內(nèi)容的理解和對課文感情基調(diào)的把握。

3. 開展豐富多彩的語文活動，注重實(shí)踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育偏重知識的傳授而輕視語文實(shí)踐活動，而新課程改革的一個顯著特點(diǎn)就是重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力。這是體現(xiàn)人文關(guān)懷的真正的素質(zhì)教育。只有在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。例如，可以創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，讓學(xué)生自己在其中三五成群地寫稿、組稿、排版，鍛煉語文能力。還可以在班級里舉行辯論賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，語文能力在爭辯中得到鍛煉。也可以在班里以組為單位進(jìn)行墻報比賽、知識競賽、講故事或演講比賽等。

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教育工作者觀念的不斷更新，現(xiàn)代科技不斷運(yùn)用于語文教學(xué)，相信語文課堂教學(xué)將會越來越活躍，語文課將會真正成為學(xué)生最喜歡的母語課。

責(zé)任編輯 魏文琦