初中思想品德活動課的有效教學策略

石杰

活動課就是利用課堂教學時間，舉辦各種形式的活動，如問卷調(diào)查、交流討論、角色扮演、模擬情境、辯論會、實話實說等，通過不同形式的活動，把教材的內(nèi)容貫穿到活動中去，憑借活動的生動、形象直接作用于學生的感官，激發(fā)他們的情感，調(diào)動他們的各種心理功能，達到寓教于樂的目的。教師如何上好活動課，引導學生以“主人”的姿態(tài)主動自覺地參與到教學中呢？

一、要把活動課作為教學中不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)

搞好活動課教學，對發(fā)揮學生主體作用、發(fā)展學生健康心理、培養(yǎng)學生綜合能力，提高學生全面素質(zhì)等都有著積極作用。但是，活動課的地位未能受到應有的重視。教師把活動課上成練習課、復習課，或干脆挪作它用；教師為學生安排好一切，包括活動的準備、過程、結(jié)果、手段、形式等，學生只是作為消極被動的對象或客體在活動中接受教育；搞“一刀切”，強調(diào)全體同學活動目標的一致性，追求熱熱鬧鬧的活動場面，忽視對象的個體差異。

活動課教學的現(xiàn)狀迫切要求教師更新傳統(tǒng)的教育教學觀念，充分認識到活動在學生個體的主體性發(fā)展中起的決定作用，要把活動課作為體現(xiàn)教學內(nèi)容的不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)，樹立“以活動促發(fā)展”的觀念。加強活動的針對性、有效性，遵循學生的心理特點和認知規(guī)律，有的放矢、循序漸進，采取相應的適合學生實際的教學方法。

二、自主活動、自我教育，讓學生成為活動課的“主人”

活動課上要把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生精力充沛，興趣廣泛，活潑好動，思維活躍，富于想象，具有一定的知識、技能和獨立工作的能力。特別是隨著人際交往的擴大，各種傳媒的發(fā)展，學生的視野更開闊了，他們不輕信盲從，常常會提出一些新的見解、設想，并樂于嘗試一些新的方法，要求能按照自己的觀點、意志、生活方式安排活動。因此，在活動課的教學中，教師完全可以把主動權(quán)交給學生。信任和鼓勵學生把課堂當成自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。

把活動課教學的主動權(quán)交給學生，應鼓勵學生自主設計活動內(nèi)容。允許學生不拘泥于教材方案，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。例如，創(chuàng)設挫折情境（小品表演）、激發(fā)質(zhì)疑（生命和自尊哪個更重要）、問題討論（如何認識挫折，戰(zhàn)勝挫折，在挫折中成長）、設身處地（假如你遇到類似的挫折，你將怎樣正確處理）。通過活動課的教學，學生們對自尊、生命、挫折多了一份理性的認識，能坦然地面對今后學習工作生活中遇到的挫折和失敗。

三、積極引導、大力支持，讓教師在活動課中發(fā)揮主導作用

把活動課教學的主動權(quán)交給學生，教師應當好“導演”，成為活動課教學的引導者、組織者、支持者和參與者。

1 活動前，教師布置學生按要求及早做好活動的各項準備工作。教師對活動的內(nèi)容、形式以及活動中可能出現(xiàn)的問題提出自己的意見和建議；積極創(chuàng)造條件，提供學生活動所需的各種硬件軟件設施，做好服務工作。

2 活動中，教師要做忠實的觀眾，誠懇地傾聽學生的心聲。教師細心觀察和分析學生的不同表現(xiàn)，便于發(fā)現(xiàn)問題并在課下做好個別學生的心理調(diào)適工作。

3 活動后，教師對學生的活動進行評價總結(jié)。教師既對活動精彩與成功之處，給予充分肯定，又對活動的不足與缺憾，加以委婉的提醒并提改進意見。

四、收獲快樂、體驗成功，讓學生的成長需要在活動課中得到滿足

活動課教學從學生成長所需解答的心理問題、心理矛盾入手，讓學生在輕松愉快又富有啟迪的活動中成為學習的主體、課堂的主人。學生不再認為政治課是枯燥乏味的，而是感到政治課的快樂、輕松，變得樂學、要學。為了把屬于自己的活動課上好，學生要動手去查找資料、調(diào)查社會，對有關問題進行交流探討、發(fā)表見解，去進行知識的收集、整理、歸納、分析，去創(chuàng)作、編排、排練節(jié)目，從而提高學生的自主學習意識、創(chuàng)新精神和加快實踐能力的培養(yǎng)。

五、活動課教學中應處理好的關系

1 處理好“收”和“放”的關系。教師要充分信任學生，讓學生大膽嘗試，能“放得開”；同時，對學生的活動要作動態(tài)把握，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，適時對學生進行教育，也能“收得籠”。

2 處理好“導”與“演”的關系。重視教師主導作用的發(fā)揮，要特別強調(diào)一個“導”字，就是教師去引導、誘導、開導學生，有利于學生“演”好自己的“角色”。

3 處理好“形式”與“內(nèi)容”的關系。無論采用何種活動形式，它都是為教學內(nèi)容服務的。活動中要切忌為取悅學生而只顧追求場面的熱鬧，要防止繁冗的形式?jīng)_淡了活動的主題。

教育對象是活的，教學內(nèi)容是活的，教學方法也應該是活的。課程的特點決定了活動課教學要不斷改革創(chuàng)新，與時俱進，讓學生真正成為活動課的“主人”。