前車(chē)之鑒：讓作文“硬傷”不再有

胡桂勤

筆者作為一名有十多年教齡的語(yǔ)文老師，平常既經(jīng)常批改學(xué)生作文，也曾多次參加各種類(lèi)型的考場(chǎng)作文閱卷。在這過(guò)程中，我深深地感到現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生由于視野的狹窄、生活的單調(diào)、積淀的匱乏、思想的缺席等諸多因素，作文中常常出現(xiàn)干癟空洞、矯情乏味、平庸落俗、人云亦云等“硬傷”。本文基于作文教學(xué)的序列性、有效性理念，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的常見(jiàn)“硬傷”開(kāi)出了幾劑診療刷新的“處方”，雖不足收妙手回春之功，但求拋磚引玉，給同學(xué)們以前車(chē)之鑒，讓同學(xué)們以后作文時(shí)這些失誤不再有。

硬傷之一：空洞無(wú)物，沒(méi)有可讀性

失誤片斷

不以個(gè)人的好惡來(lái)認(rèn)識(shí)世界、判斷外物，這是一種怎樣的人生境界！這是一種何等明智的選擇！當(dāng)一個(gè)人可以將對(duì)事物的判斷游離于感情的親疏之外時(shí)，那他必是明哲之人了。春秋時(shí)期齊國(guó)的公子小白、漢高祖劉邦、唐太宗李世民，他們都是這樣，不計(jì)前嫌，不以自己的情感親疏來(lái)任用人才，終成一代霸王，成就了歷史偉業(yè)，為人稱(chēng)道，為人景仰。

這個(gè)片段中，“春秋時(shí)期齊國(guó)的公子小白、漢高祖劉邦、唐太宗李世民，他們都是這樣”，顯得空洞生硬，讀者讀之疑惑：此話何從說(shuō)起？讓人讀來(lái)不知所云，缺少應(yīng)有的說(shuō)服力。

修改升格

不以個(gè)人的好惡來(lái)認(rèn)識(shí)世界、判斷外物，這是一種怎樣的人生境界！這是一種何等明智的選擇！當(dāng)一個(gè)人可以將對(duì)事物的判斷游離于感情的親疏之外時(shí)，那他必是明哲之人了。公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，自是對(duì)其痛恨無(wú)比，然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，便放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸王。劉邦不喜韓信的出言無(wú)忌，卻委以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。房玄齡曾為李建成出謀陷害李世民，然而李世民不計(jì)前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治”之盛世。

修改后的片段適當(dāng)增加了內(nèi)容，既有利于突顯文章的中心，也讓讀者讀來(lái)趣味橫生，不讓讀者霧里看花，表現(xiàn)出對(duì)讀者的尊重，令其惑之頓釋?zhuān)蟠笤黾游恼碌目勺x性。

師長(zhǎng)建議

很多學(xué)生寫(xiě)出的文章或只見(jiàn)開(kāi)頭結(jié)局，中間過(guò)程簡(jiǎn)單似流水賬；或羅列好幾件事情，但每件都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，干癟空洞。我們常恨根基疏淺、庫(kù)存匱乏，肚子里沒(méi)有“貨”，只好空談了。而要治愈這種“無(wú)米可炊”“無(wú)話可說(shuō)”的硬傷，改變干癟空洞的癥狀，唯有學(xué)會(huì)觀察、模仿和積累，建立自己的素材庫(kù)。

第一，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察與思考。我們知道寫(xiě)作根植于生活，脫離了生活，文章就失去了根，枯萎就在情理之中。第二，取長(zhǎng)補(bǔ)短有作用，要學(xué)會(huì)模仿和借鑒。茅盾先生說(shuō)過(guò)，“模仿是創(chuàng)造的第一步”。寫(xiě)作從模仿和借鑒開(kāi)始，模仿一篇范文，有時(shí)比老師喋喋不休地講十遍“應(yīng)該怎樣寫(xiě)”效果好。第三，倉(cāng)里有糧內(nèi)心不慌，要學(xué)會(huì)積累，建立自己的素材庫(kù)。民間有句諺語(yǔ)：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒(méi)有貨?！弊约骸案怪锌湛铡?，自然寫(xiě)不出內(nèi)容充實(shí)的好文章。作文素材的積累是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要你堅(jiān)持做下去就會(huì)日有所獲：事件片斷，一個(gè)場(chǎng)景，一段對(duì)話，一點(diǎn)感受……慢慢地集腋成裘。漸漸地，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：自己的文思不再枯竭，文筆不再滯澀，手中的筆竟也能左右逢源了。

硬傷之二：言語(yǔ)乏味，缺少真情

失誤片斷

放學(xué)后我以最快的速度跑到停車(chē)場(chǎng)，看到黑壓壓的自行車(chē)，我的頭都脹了。好不容易找到了車(chē)，一看表，糟糕，又過(guò)了五分鐘，看來(lái)只有飛車(chē)回家了。討厭，那是誰(shuí)的車(chē)，怎么總把我的車(chē)子鉤著？我心急如焚，管它三七二十一，扯出來(lái)再說(shuō)。我用盡全身力氣，終于大功告成了，但只聽(tīng)“咣當(dāng)咣當(dāng)”的聲音，一排的車(chē)子，在我的手下全都躺下了。我頭也未回，跨上車(chē)子飛車(chē)回了家……躺在床上，我怎么也睡不著，腦中反復(fù)出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我心中非常難受，索性起床來(lái)到窗邊，看天外的星星。今晚的星星與往日的大有不同，平時(shí)星星總是那樣耀眼，而今天似乎特別黯淡。“?。∵B星星都在譴責(zé)我?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：有一個(gè)同學(xué)正在艱難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車(chē)。不，那不僅僅是自行車(chē)，那是一顆顆墮落的童心。我迷迷糊糊地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠——那是悔恨、愧疚的淚珠。

這樣的作文失誤在學(xué)生作文中是最常見(jiàn)的。放學(xué)取自行車(chē)時(shí)碰倒別人的自行車(chē)，這是生活中經(jīng)常發(fā)生的事，事件本身是真實(shí)的，但后面的有關(guān)描寫(xiě)則顯然是虛假的、不真實(shí)的，而且很俗套?！拔颐悦院剡M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠——那是悔恨、愧疚的淚珠。”這一描寫(xiě)就更不真實(shí)，“入了夢(mèng)鄉(xiāng)”怎么知道“眼角還閃爍著幾顆淚珠”？本文不是真正的有感而發(fā)，沒(méi)有寫(xiě)出真情。矯揉造作的虛情假意，不能打動(dòng)讀者的心靈。另外，文章敘事與抒情之間缺乏一定的聯(lián)系，既導(dǎo)致全文在結(jié)構(gòu)上的不粘連，也讓文章的情感抒發(fā)失去了依托。

修改升格

放學(xué)后我以最快的速度跑到停車(chē)場(chǎng)，看到黑壓壓的自行車(chē)，我的頭都脹了。車(chē)子呢？好不容易找到了車(chē)，一看表，糟糕，又過(guò)了五分鐘，看來(lái)只有飛車(chē)回家了。討厭，這是誰(shuí)的車(chē)，怎么老把我的車(chē)子鉤著？我心急如焚，管它三七二十一，拖出來(lái)再說(shuō)。我用盡全身力氣，終于大功告成了。只聽(tīng)“嘭”的一聲，不知哪輛車(chē)子爆胎了，緊接著是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的聲音，一排的車(chē)子，在我的雙手下全都躺下了。不管了，看球要緊，我顧不上看車(chē)?yán)蠋煾档拇舐暯泻?，頭也未回，跨上車(chē)子地飛車(chē)回了家……晚上躺在床上，耳旁總響起跟我要好的同學(xué)打電話詢(xún)問(wèn)是不是我把他的車(chē)子弄爆胎的聲音。我怎么也睡不著，腦中反復(fù)出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我為自己的過(guò)失感到非常難受，索性起床來(lái)到窗邊。窗外的天空黑黢黢的，淡淡的幾顆星星也沒(méi)有像往常那樣耀眼，似乎在為我而羞愧。“??！連星星都在譴責(zé)我?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：滿頭白發(fā)的看車(chē)?yán)先苏谄D難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車(chē)。我懊悔、愧疚極了。

修改后的片段從生活入手，更接近于生活的真實(shí)，作者的懺悔也讓人覺(jué)得可信了。所以，在記敘文寫(xiě)作中，首先要注意在情節(jié)上不能有假，因?yàn)槭虑橐患?，感情焉能有真？無(wú)論褒揚(yáng)還是批評(píng)，一定要有度，不能隨意拔高或貶低。

師長(zhǎng)建議

有真情實(shí)感是作文的一個(gè)基本要求，“感情真摯”就是要求寫(xiě)作者在文章中自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)自然的感情，而不是人云亦云，也不是無(wú)病呻吟。不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意，它來(lái)自于生活的真實(shí)，是發(fā)自心靈的呼喊。而要達(dá)到這一切，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，所寫(xiě)之事要真切。我們知道，感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)、此地、此人、此事，就可以視為“真”。寫(xiě)作中要杜絕諸如“父母雙亡”“父母離婚”之類(lèi)的杜撰。庸俗的虛構(gòu)、明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。第二，所抒之情要真摯。我們作文中要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。我們學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫(xiě)出真情。特別是在考場(chǎng)作文中，無(wú)論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會(huì)矯揉造作，貽笑大方。第三，所抒之情要美好。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類(lèi)的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說(shuō)來(lái)，即使面對(duì)同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬(wàn)不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文。應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚的真情實(shí)感，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，要達(dá)到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

硬傷之三：毫無(wú)新意，人云亦云

失誤片斷

我媽媽的那個(gè)女學(xué)生的父親感到過(guò)意不去，第二天又給我媽送來(lái)一籃子雞蛋。我媽歷來(lái)就是一個(gè)潔身自好的人，她最看不慣那請(qǐng)客送禮的歪風(fēng)邪氣，便堅(jiān)決拒絕了這籃子雞蛋。我當(dāng)時(shí)心里也很高興，心想：媽媽?zhuān)闳粵Q然地拒絕了他們父女倆送來(lái)的雞蛋，把歪風(fēng)邪氣擋在了門(mén)外，您真是一個(gè)潔身自好的好人。那一刻，您在我的眼里變得異常高大，您真是我的好媽媽。

歪風(fēng)邪氣人人喊打，請(qǐng)客送禮也為清廉社會(huì)所不容，這是人們一慣的思維。但是從這段話來(lái)看，作者簡(jiǎn)單地將雞蛋與其他禮物畫(huà)上等號(hào)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寄托在雞蛋里面的是父女倆對(duì)老師的感激之情，結(jié)果錯(cuò)誤地把農(nóng)村父女送雞蛋說(shuō)成是“歪風(fēng)邪氣”。同時(shí)，對(duì)禮物一概拒絕，也是一種不加分析的絕對(duì)做法，不應(yīng)該盲目贊揚(yáng)。顯然這個(gè)片段就顯得毫無(wú)新意，人云亦云。因此，修改這段話，應(yīng)該準(zhǔn)確把握父女倆的內(nèi)心世界，辯證看待是否收禮的行為，從而實(shí)現(xiàn)立意的高遠(yuǎn)和新奇。

修改升格

媽媽啊，您的原則我不反對(duì)，但是您這次的做法我卻不贊成。媽媽?zhuān)抑?，您并不是嫌棄這禮物不值錢(qián)、不珍貴，但是，您知道那里滲透了那父女倆對(duì)您的多少感激之情嗎？您知道他們走了多長(zhǎng)的路才來(lái)到這個(gè)陌生的、冷漠的城市嗎？您知道他們鼓起多大的勇氣才敢舉手敲擊老師家的門(mén)嗎？就是因?yàn)槟木芙^，他們心里會(huì)蒙上一層被人瞧不起的陰影，他們又該灰溜溜地將雞蛋如數(shù)拿回去。他們的自尊，受到了多大的打擊?。寢?zhuān)@不是用來(lái)行賄的禮物，這只是老百姓最樸實(shí)的真情表達(dá)，您為什么就不能高興地收下來(lái)，然后回贈(zèng)一些禮物給他們呢？——接受真情，體恤他人，原本也是一種修養(yǎng)??！

修改后的片段，作者具體事例具體分析，抓住父女倆送雞蛋的本來(lái)意義，提出了合情合理的新建議，給人耳目一新的感覺(jué)。

師長(zhǎng)建議

平常批閱學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)大部分都是一些人云亦云之作，他們寫(xiě)老師，無(wú)非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學(xué)后循循善誘的促膝深談；寫(xiě)同學(xué)，無(wú)非是一件小小的珍貴禮物，一次難以說(shuō)清的美麗誤會(huì)，搬家與轉(zhuǎn)學(xué)引起的終身遺憾；寫(xiě)媽媽?zhuān)瑹o(wú)非是雨中送傘，半夜背“我”上醫(yī)院等等。這些文章構(gòu)思立意流于平庸，選材布局落入俗套，令人毫無(wú)閱讀興致。人云亦云，這簡(jiǎn)直是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)頑疾。

“有創(chuàng)新”是作文發(fā)展等級(jí)的一個(gè)基本要求，也是拉開(kāi)作文等次的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們作文要立他人之所未立，想他人之所未想，選他人之所未選，言他人之所未言，這要求我們平常練筆時(shí)就要寫(xiě)一些創(chuàng)新性的作文，譬如：

可嘗試寫(xiě)一些“舊瓶新酒”式作文。古詩(shī)改寫(xiě)，故事新編，針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見(jiàn)解。像“狐假虎威”的故事，本來(lái)比喻“憑借別人的威勢(shì)欺壓人”，但換一個(gè)視角即立出新意：狐貍看著老虎遠(yuǎn)去的背影，松了口氣說(shuō)：“智慧比爪子更有力量?！鞭D(zhuǎn)移視角，“橫看成嶺側(cè)成峰”，巧手翻新裝，編繽紛故事，寫(xiě)別樣人物。“取一點(diǎn)因由，隨意點(diǎn)染，鋪成一篇。”（魯迅《故事新編·序言》）還可以大膽訓(xùn)練“反彈琵琶”式作文，從話題的反面入手，逆向思維，以突出正面含義。如命題作文《你辛苦了》，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)媽媽辛苦了，有的學(xué)生就反其意而行之，以媽媽的視角和口吻寫(xiě)“孩子，你辛苦了”，寫(xiě)自己童年時(shí)上各種特長(zhǎng)班的辛苦，長(zhǎng)大后沉浮于題海的辛苦，應(yīng)付大大小小考試的辛苦，名次競(jìng)爭(zhēng)的辛苦等等，明寫(xiě)自己的辛苦，實(shí)則抨擊當(dāng)今教育的弊端，使文章脫穎而出。