心理護(hù)理在兒科治療及護(hù)理中的作用分析

尚桂英

【摘要】 目的 本研究將對(duì)心理護(hù)理在兒科治療及護(hù)理過(guò)程中的相關(guān)作用展開(kāi)分析討論。方法 選擇我院兒科2012年3月——2013年3月所收治的120例患兒作為研究對(duì)象，利用隨機(jī)數(shù)字法將其均分成觀察組與對(duì)照組，對(duì)照組的患兒在治療的過(guò)程中給予常規(guī)護(hù)理，觀察組的患兒在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予心理護(hù)理。對(duì)兩組患兒的治療效果以及護(hù)理滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果 兩組患兒的療效果以及護(hù)理滿意度存在明顯差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論 在對(duì)兒科患兒進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，心理護(hù)理不僅可以提高患兒的治療效果，而且還可以增加患兒的護(hù)理滿意度，因此，可以在臨床中進(jìn)行大力推廣并普及使用。

【關(guān)鍵詞】 心理護(hù)理；兒科治療；常規(guī)護(hù)理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.412 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3197-01

有學(xué)者在其研究報(bào)告中指出，機(jī)體功能改變的早期信息就是心理狀態(tài)的改變。許多患兒的身體疾病均是伴隨著心理變化的，他們通常會(huì)表現(xiàn)為不安、好哭、情緒煩躁等。隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)以及醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，心理護(hù)理在所有護(hù)理工作者有著至關(guān)重要的作用。本研究將對(duì)我院120例患者的臨床護(hù)理資料以及治療效果進(jìn)行回顧性分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇我院兒科2012年3月——2013年3月所收治的120例患兒作為研究對(duì)象，其中有93例男孩，27例女孩，所有患兒的年齡為4-16歲，平均年齡為11歲。利用隨機(jī)數(shù)字法將其均分成觀察組與對(duì)照組，兩組患兒的年齡、性別、病情等一般資料存在一定的差異，具有可比性，但不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2 方法 對(duì)照組的患兒在治療的過(guò)程中給予常規(guī)護(hù)理，觀察組的患兒在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予心理護(hù)理。對(duì)兩組患兒的治療效果以及護(hù)理滿意度進(jìn)行比較。心理護(hù)理的內(nèi)容主要包含了以下幾個(gè)方面。

1.2.1 語(yǔ)言護(hù)理 根據(jù)患兒及其家屬的心理特點(diǎn)，通過(guò)使用語(yǔ)言技巧來(lái)滿足其心理需求，一般情況下，患兒在入院進(jìn)行治療時(shí)，從熟悉、溫馨的環(huán)境中突然轉(zhuǎn)移到陌生的環(huán)境中，其行為以及生活環(huán)境也會(huì)出現(xiàn)不同程度的變化。由于大多數(shù)患兒在家時(shí)嬌生慣養(yǎng)，這就使其形成了自私、霸道、任性等不良習(xí)慣，再加上生病后家長(zhǎng)對(duì)其百般遷就依從，這就在一定程度上增加了患兒的任性程度。在對(duì)此類患兒進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，一定要盡量遷就患兒，做好相應(yīng)的說(shuō)服工作?；純涸诮邮罩委熐?，護(hù)理人員一定要努力用相應(yīng)的語(yǔ)言技巧來(lái)對(duì)患兒緊張、恐懼的心理狀態(tài)進(jìn)行緩解，讓患兒在情感以及心理方面均能接收、信任護(hù)理人員。以此來(lái)讓患兒用積極地心態(tài)來(lái)面對(duì)治療，增加其治療的信心與勇氣，以此來(lái)起到較好的心理傳導(dǎo)作用。

1.2.2 心理護(hù)理 在對(duì)患兒進(jìn)行心理護(hù)理的過(guò)程中，護(hù)理人員不僅要具有豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，還必須對(duì)患兒的心理情況有一個(gè)較為全面的了解，以此來(lái)幫助患兒盡快恢復(fù)健康?；純涸谌朐褐酰捎谄鋵?duì)醫(yī)院的環(huán)境較為陌生，再加上受到疾病的折磨，因此，患兒通常會(huì)存在緊張恐懼的心理，因此，患兒在入院后，護(hù)理人員一定要經(jīng)量為患兒創(chuàng)造一個(gè)整潔、舒適、安全、安靜的環(huán)境。由于患兒的年齡層次不同，因此，他們對(duì)于各類事務(wù)的認(rèn)知程度也大不相同，因此，在對(duì)患兒進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)他們的反應(yīng)進(jìn)行觀察來(lái)對(duì)其病情進(jìn)行觀察，并制定出相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，對(duì)患兒進(jìn)行科學(xué)有效地護(hù)理。

1.2.3 健康教育 在對(duì)患兒進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，一定要告知患兒及其家屬相應(yīng)的衛(wèi)生以及健康知識(shí)，以此來(lái)讓患兒及其家屬對(duì)該病有一個(gè)較為深入的認(rèn)識(shí)，增加他們戰(zhàn)勝疾病的信心。這樣做不僅可以消除患兒及其家屬的顧慮，而且還可以使他們主動(dòng)的接受治療以及護(hù)理。

1.3 觀察指標(biāo) ①治愈：患兒在經(jīng)過(guò)治療后，其臨床癥狀完全消失。②好轉(zhuǎn)：患兒在經(jīng)過(guò)治療后，其臨床癥狀基本消失。③無(wú)效：患兒在經(jīng)過(guò)治療后，其臨床癥狀基本沒(méi)變，甚至出現(xiàn)了病情加重的情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS12.0軟件對(duì)本研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析，計(jì)數(shù)資料的對(duì)比用X2檢驗(yàn)，而計(jì)量資料的對(duì)比用t檢驗(yàn)，P<0.05說(shuō)明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果（見(jiàn)表1）

3 小 結(jié)

由于兒科的專業(yè)特點(diǎn)較為明顯，其醫(yī)療服務(wù)的對(duì)象也較為特殊，因此，在對(duì)患兒開(kāi)展各項(xiàng)護(hù)理工作時(shí)，一定要對(duì)各方面的因素進(jìn)行綜合考慮。本研究的結(jié)果顯示，在對(duì)兒科患兒進(jìn)行治療的過(guò)程中，心理護(hù)理在治療效果以及護(hù)理滿意度方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的常規(guī)護(hù)理，他們之間的差異較為明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。

由此可見(jiàn)，在對(duì)兒科患兒進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，不僅要對(duì)患兒的疾病引起高度重視，而且還必須對(duì)患兒的心理活動(dòng)變化進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，只有這樣才能確保患兒得到最佳的醫(yī)療服務(wù)。綜上所述，心理護(hù)理不僅可以提高患兒的治療效果，而且還可以增加患兒的護(hù)理滿意度，因此，可以在臨床中進(jìn)行大力推廣并普及使用。

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