吸引男教師進入學前教育的可行性研究

熊高莉

摘要：目前，我國幼教隊伍中嚴重缺乏男性教師，一定程度上已經(jīng)阻礙了我國幼教事業(yè)的全面發(fā)展。吸引男教師進入學前教育，優(yōu)化幼教師資隊伍，對兒童的身心健康發(fā)展以及人格的塑造具有重大的積極作用。社會加強輿論導向，改變傳統(tǒng)觀念，宣傳男教師進入學前教育的作用；政府部門應采取相應措施吸引男教師進入；幼兒園應為男教師提供良好的職業(yè)成長環(huán)境。

關鍵詞：男性教師學前教育可行性

一、 男性教師進入學前教育的必要性

（一） 幼兒成長過程中缺乏對男性性別的認識

社會心理學認為， 基因與環(huán)境相互作用， 使個體的心理與行為在發(fā)展的早期就會出現(xiàn)明顯的分化。當前我國學前教育的教師當中絕大部分是女性教師，女性教師如母親般對兒童呵護備至，讓兒童在成長中感受溫暖，這無疑是有利于兒童的健康成長。但是，過于柔美的呵護，不利于兒童形成堅強，勇敢，敢愛敢恨的品格，不利于男性兒童陽剛之氣的形成。目前，在缺乏男性教師的幼教環(huán)境中，兒童對男性性別的認識就相應減少，對男性的認識主要是通過日常家庭生活與父親、爺爺?shù)冉巧慕佑|。而兒童的大部分時間是在幼兒園與教師呆在一起，教師的日常行為、言行舉止都對兒童的認知能力發(fā)展具有重要的影響。

（二）幼兒成長中受女權思想的影響，致使幼兒人格發(fā)展不完善

在教育者的性別方面， 我國教育有一個不容忽視的問題， 即從幼兒園到小學， 兒童接受的基本上是“女性教育”。學前教育教師隊伍中凸顯的“娘子軍”集體，兒童在女性教師的團團包圍下，比如女性教師安排任務、布置作業(yè)給兒童，女性在其中充當權威的代表者；女性教師帶領兒童做游戲，女性在其中充當領袖的角色；在這些日常的教學活動中，兒童就會認為女性是這個世界的主宰，女權是偉大的不可侵犯的，要聽從女性的安排，服從女性的命令。女權思想在潛移默化中深入了兒童并未成型的認知意識，在以后的活動中就會表現(xiàn)出對女權的膜拜。女性兒童就會自信甚至自大，認為自己就是未來的主宰，男性兒童起初會與女性兒童發(fā)生爭執(zhí)，而后在屢次的受挫或者失敗下，就會表現(xiàn)出對女權的屈服，不再抗爭。女權意識的膨脹，不利于兒童人格的全面健康發(fā)展，不利于兒童樹立正確的認知意識，最終將會導致兒童在以后的學習生活中對女權的錯誤認識，嚴重的甚至會影響其一生的健康發(fā)展。

二、 吸引男教師進入學前教育的可行性策略

（一）提高男性幼兒教師的待遇

男性很多不愿意從事幼兒教育事業(yè)的原因有很多，其中幼兒教師待遇低是重要原因之一。在我國傳統(tǒng)觀念中，男性一般擔負著養(yǎng)家的重任，全家人的花費大部分由家庭中的男性負擔。因此，很多男性因現(xiàn)實生活狀況不得不追求報酬更高的其他行業(yè)。由此可見，提高男性幼兒教師的待遇，解決他們的后顧之憂，才能吸引大批有能力的男性進入幼教行業(yè)，發(fā)揮男性在心理和思維方面優(yōu)勢，為兒童的長遠健康發(fā)展提供必要的幫助，促進我國學前教育事業(yè)的全面發(fā)展。

（二） 改變傳統(tǒng)觀念

中華民族是一個有著悠久歷史的古老民族，傳統(tǒng)觀念對中國人民的思想和行為都產(chǎn)生著深遠的影響。我國傳統(tǒng)觀念普遍認為，幼兒教育是女性的職責，只有女性才能給予幼兒母親般的溫暖。于是，在長期形成的傳統(tǒng)觀念下，女性成了幼教事業(yè)的主宰，而男性一般不會選擇幼教作為他們的職業(yè)。久而久之，人們形成一種錯誤的認識：男性不適合當幼兒教師。殊不知，上個世紀我國幼教行業(yè)涌現(xiàn)出的著名幼教專家陳鶴琴、張雪門、張宗麟等均為男性，這一傳統(tǒng)觀念導致的錯誤認識知識幼教事業(yè)發(fā)展的畸形，是我們幼教行業(yè)的一大損失。因此，我們必須改變這一傳統(tǒng)觀念，通過輿論宣傳等手段讓社會知曉男性幼教在幼兒教育中的重要作用，消除人們對男性幼兒教師的誤解，提高男性幼教在公眾心目中的地位。

（三） 政府政策支持，各部門加強合作

政府采取措施對有意從事幼教事業(yè)的男性給予優(yōu)惠和獎勵，相關部門加強合作。具體說來，第一，在幼教選拔的過程中，對有意從事幼兒教育事業(yè)的男性降低錄取分數(shù)或者減免一定的學費，針對男性學前教育學生設立獎學金，鼓勵他們從事學前教育更深入的研究。第二，政府應通過各種渠道，采取各種優(yōu)惠政策，吸引更多的素質(zhì)較高的男性技術人員到幼兒園工作，如水電工、園藝工、體育特長生等。第三，政府教育部門和其他部門應該通過協(xié)商讓更多的男性參與到幼兒教育事業(yè)中，采取不同形式的教育，讓兒童與更多的男性接觸。比如，幼兒園與消防部門合作，派遣消防人員定期在幼兒園為幼兒講授消防安全知識；與交通管理部門合作，交通執(zhí)法人員定期或不定期進入幼兒園為兒童講解行人交通規(guī)則等。

（四）幼兒園為男教師提供良好的職業(yè)成長環(huán)境

男性教師在學前教育當中應該體會到幼教職業(yè)的樂趣，讓他們能夠放下心里負擔，全身心進入到這一領域，為幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的聰明才智。首先，在聘用男性教師時，應該為其提出明確的長遠職業(yè)規(guī)劃，讓其在職業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值。其次，男教師剛進入幼教行業(yè)，面對年紀較小的幼兒可能會有些措手不及。這時，可以由女教師帶班，男教師輔助女教師的工作，在和兒童們相處一段時間，建立了感情之后，可慢慢轉為有男教師獨自帶班。這樣，一方面可以讓男性教師盡快了解和熟悉兒童的發(fā)展情況，另一方面不會因為對幼兒的不熟悉而不知所措，有女教師的幫助可以讓其更快進入自己的角色。這樣，男教師也可以在工作中體會到獨自工作的價值以及對自己價值的肯定。最后，在相關福利和津貼政策的指導下，適當為男性教師考慮必要的關愛福利。作為家庭的主要經(jīng)濟來源，男性教師承擔家庭的主要經(jīng)濟負擔，幼兒園應該考慮必要的福利政策向男性教師傾斜。

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