淺析高職院?！皟烧n”教師職業(yè)倦怠問題

王德旺

摘要：本文嘗試分析高職院校兩課教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，并從提高教師理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、建立有效的激勵機制等角度探討解決高職兩課教師職業(yè)倦怠問題。

關(guān)鍵詞：高職院校兩課教師職業(yè)倦怠

高職院?！皟烧n”是對高職大學(xué)生進行思想政治教育以及形勢與政策教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用，“兩課”教學(xué)目的的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于“兩課”教師作用的正常發(fā)揮。然而，目前理論界對高?！皟烧n”教師的職業(yè)心態(tài)、身心狀況的研究卻貧乏到近乎空白。普遍存在的、且愈益凸顯的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，在高?！皟烧n”教師中又是怎3.當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來我國高職教育也迎來了高速發(fā)展期，然而目前相當(dāng)一部分高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些問題。這些問題的存在，嚴重影響了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，危及高職院校的生存和發(fā)展。

缺乏明確的學(xué)習(xí)目標。在長期應(yīng)試教育指引下，當(dāng)代大學(xué)生往往認為進入大學(xué)就是脫離高中苦海。而大學(xué)相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍也使得相當(dāng)一部分高職學(xué)生放松了對學(xué)習(xí)的要求，60分萬歲的現(xiàn)象十分突出。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一些高職學(xué)院，學(xué)生曠課、遲到、早退、上課睡覺等現(xiàn)象相當(dāng)嚴重，甚至有部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。有的學(xué)生只注重英語和計算機，有的學(xué)生片面強，有的學(xué)生只重視專業(yè)課程。

自卑感普遍存在。有部分高職學(xué)院學(xué)生認為自己是大學(xué)生中的低層群體，再加上部分家長認為讀高職是下策，部分用人單位認為高職學(xué)生學(xué)歷含金量低而不愿聘用。正是這諸多原因，相當(dāng)一部分高職學(xué)生顯得比較消沉和自卑，學(xué)習(xí)的動力和信心也不斷降低。

4.學(xué)習(xí)型黨組織理論視野下如何加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

4.1健全學(xué)習(xí)機制

具體來說，學(xué)習(xí)機制方面主要是健全四項制度。一是多級學(xué)習(xí)制度：建立以總支、支部、黨小組為單位進行分級學(xué)習(xí)的制度，從而做到層層落實學(xué)習(xí)活動。二是量化考核制度：堅持量化考核和目標管理，對學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、效果等定期檢查、監(jiān)督。三是有效激勵制度：綜合運用精神與物質(zhì)等多種激勵手段，并適當(dāng)擴大激勵層面以激發(fā)整體學(xué)習(xí)熱情。四是創(chuàng)新聯(lián)動性機制。將學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與學(xué)生工作、教學(xué)工作等方面有機結(jié)合，有效整合多股力量，形成合力，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。如學(xué)工處的輔導(dǎo)員兼任支部書記或支委，可以通過日常教育管理工作和組織開展活動來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為。

4.2堅持學(xué)習(xí)原則

學(xué)習(xí)原則方面主要是注重三個堅持。一是堅持學(xué)習(xí)方向的正確化。只有大力推進馬克思主義學(xué)風(fēng)，我黨才能成為真正的馬克思主義政黨。而高職院校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上也必須大力弘揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，一方面就要加強科學(xué)理論學(xué)習(xí)，另一方面要堅持理論與實踐相結(jié)合。二是堅持學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范化。既要學(xué)習(xí)馬克思主義原理，樹立科學(xué)世界觀；又要學(xué)習(xí)包括經(jīng)濟、政治、科技等多方面的專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)和能力。三是堅持學(xué)習(xí)方法的靈活化。在學(xué)習(xí)方法上要不斷探索具有本單位特色或體現(xiàn)高職院校特色的新方法。如到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)，這改變了以往僅僅局限于教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在增加學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了學(xué)習(xí)效果和職業(yè)技能。

4.3打造立體平臺

構(gòu)建橫向化平臺。寢室、班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的兩大陣營，在寢室和班級培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對學(xué)生的成長成才都有著十分重要的意義。如在寢室方面，宣揚學(xué)習(xí)文化，同時開展寢室學(xué)習(xí)文化節(jié)等活動，并經(jīng)過嚴格的標準評選出一批學(xué)習(xí)型寢室，影響和帶動其他寢室在學(xué)風(fēng)上你追我趕。在班級方面，積極開展“講學(xué)習(xí)、講知識、講文明”三講活動，選拔學(xué)習(xí)好、思想好的黨員擔(dān)任主要班團干部，同時評選出一批學(xué)習(xí)型班級，加大班級之間在學(xué)習(xí)上的相互競爭與交流。

構(gòu)建縱向化平臺。高年級學(xué)生黨員具有相對豐富的實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會等。如在黨小組設(shè)置時分專業(yè)設(shè)置黨小組，由高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生黨員擔(dān)任黨小組長，這樣可以加強專業(yè)知識方面的探討與交流，提高專業(yè)知識水平。除組織機構(gòu)設(shè)置外，還可以開展系列活動實現(xiàn)高低年級黨風(fēng)學(xué)風(fēng)的共建共贏。如在新生入學(xué)時，由高年級黨員擔(dān)任班主任助理，或開展“與學(xué)長面對面”活動等。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)鞏固學(xué)習(xí)成果、進行學(xué)習(xí)交流，將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為由玩游戲為主轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)為主，營造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。如建設(shè)立學(xué)習(xí)QQ群，并設(shè)立網(wǎng)絡(luò)主頁，開設(shè)學(xué)習(xí)園地、學(xué)苑風(fēng)景線、 學(xué)習(xí)論壇等多欄目，傳播與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種信息、宣傳學(xué)習(xí)榜樣與典型。

4.4發(fā)揮黨員作用

黨員特別是學(xué)生黨員，他們學(xué)習(xí)、生活在學(xué)生中，與學(xué)生接觸多，能準確地把握學(xué)生的思想、意愿、看法與要求等，他們的行為也對其他學(xué)生產(chǎn)生直接影響。要發(fā)揮黨員優(yōu)勢與作用，一種有效方法就是樹典型、立榜樣，從而激勵其他學(xué)生向他們看齊。如開展模范作用好的學(xué)生黨員、道德模范和學(xué)習(xí)標兵等的評選，激發(fā)學(xué)生黨員之間、學(xué)生之間的競爭，創(chuàng)設(shè)你追我趕的學(xué)習(xí)局面。實行掛牌制也是施展黨員優(yōu)勢的一種有效的方法。通過這種行為，使黨員無論身處何地都得注意自己身份，激發(fā)更多學(xué)生向黨靠攏。建立聯(lián)系制度進行幫扶助學(xué)同樣是一個有效方法。一個黨員聯(lián)系一個班級、寢室或一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。通過這種聯(lián)系，一方面黨員在幫扶中去思考和學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力；另一方面黨員的作用在學(xué)生的日常生活中得到最大發(fā)揮，于無形之中產(chǎn)生影響，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

參考文獻：

[1] 唐東升.學(xué)習(xí)型組織視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010（8）.

[2] 朱德明，龍婷，朱晟軒. 關(guān)于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J]. 教育與職業(yè)，2005（18）.

[3] 趙可銘. 論建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨[J]. 求是， 2005（7）.