探尋德育工作的本源

司書(shū)舉

德育是整個(gè)中職教育工作中最重要的環(huán)節(jié)，在中職教育中起著不可替代的作用。近年來(lái)，鄭州市金融學(xué)校深切地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極探尋德育教育的本源，走上了一條適合自身的中職學(xué)校德育之路，并取得了一定成效。

一、大愛(ài)無(wú)疆，有教無(wú)類(lèi)

辦一所用愛(ài)讓每個(gè)生命個(gè)體都感受到尊重、用愛(ài)讓每個(gè)生命個(gè)體都得到發(fā)展的學(xué)校，是鄭州市金融學(xué)校德育工作追求的境界、追逐的夢(mèng)想。

學(xué)校堅(jiān)持“用愛(ài)歡迎每一名學(xué)生，用愛(ài)留住每一名學(xué)生”，面對(duì)愿意求學(xué)的學(xué)生，不設(shè)門(mén)檻，有教無(wú)類(lèi)。因?yàn)楸兄@樣的信念，任何一個(gè)愿意接受教育的學(xué)生都受到學(xué)校的歡迎。

在2012級(jí)的新生中，有這樣一名學(xué)生，他入學(xué)較晚，當(dāng)班主任準(zhǔn)備領(lǐng)他進(jìn)班時(shí)，班上其他幾名學(xué)生跑到班主任處說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)過(guò)看守所，如果讓他在這兒上學(xué)，我們就不上了?！睂W(xué)校得知這一情況后，沒(méi)有勸退這名學(xué)生，而是細(xì)致入微地做其他幾名學(xué)生的工作，希望他們能寬以待人，認(rèn)識(shí)到曾經(jīng)犯錯(cuò)的同學(xué)也需要一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。最終，學(xué)校留下了這名學(xué)生，而他在老師的關(guān)心和教育下有了很大的進(jìn)步。

學(xué)校青年教師李莉莉就是用愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的典型。李老師經(jīng)常和學(xué)生一起聊天、一起活動(dòng)，她關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。種下愛(ài)的種子，愛(ài)必然開(kāi)枝散葉。學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)幫李老師準(zhǔn)備上課用具、提電腦、拿水杯，忙得不亦樂(lè)乎。有一次上課時(shí)，一個(gè)男生的手機(jī)響了，他主動(dòng)站起來(lái)向大家鞠躬，并真誠(chéng)地說(shuō)：“老師、同學(xué)們，對(duì)不起，上課前我忘關(guān)手機(jī)，影響到大家了，真對(duì)不起！”據(jù)了解，這名男生初中時(shí)抽煙喝酒，還經(jīng)常曠課、打架，而進(jìn)入鄭州市金融學(xué)校才3個(gè)月，他就發(fā)生了很大的變化。

二、以文“化”人，潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的命脈和基石，學(xué)校文化體現(xiàn)著學(xué)校的眼界和胸襟，體現(xiàn)著學(xué)校的境界。好學(xué)校之好，就在于有自己的發(fā)展方式和獨(dú)特文化。無(wú)論是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還是學(xué)生的健康成長(zhǎng)，無(wú)不受學(xué)校文化氛圍的影響。所以，鄭州市金融學(xué)校始終把發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)校文化作為做好德育工作的基礎(chǔ)。

“以人為本，尊重、溝通、激勵(lì)”，這構(gòu)成了鄭州市金融學(xué)校文化的內(nèi)核。在此基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的教師文化、學(xué)生文化、課堂文化、管理文化，為學(xué)校德育之樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)提供著不竭的能量。

班主任無(wú)疑是德育工作的主力軍，他們的工作辛苦自不待言。然而，近年來(lái)，學(xué)校出現(xiàn)爭(zhēng)當(dāng)班主任的良好局面，這是學(xué)校提升價(jià)值導(dǎo)向力的結(jié)果。我們認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感固然依賴(lài)外部的給予，但更多地來(lái)自于其自身的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)是巨大的。所以學(xué)校在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面，倡導(dǎo)以“名譽(yù)、榮譽(yù)、責(zé)任”為主旨的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)提倡讀書(shū)修身，涵養(yǎng)旨趣；提倡總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)，形成科研成果；提倡外出考察學(xué)習(xí)。學(xué)校形成了尊重班主任的風(fēng)氣，在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，優(yōu)先考慮班主任。班主任在工作的同時(shí)收獲了成長(zhǎng)和快樂(lè)。在這樣的氛圍中，優(yōu)秀班主任的產(chǎn)生是自然而然的事情。

在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)在，學(xué)生把打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)當(dāng)作磨煉自己意志、培養(yǎng)良好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，教室的地板拖得能照出人影，學(xué)生寢室空氣清新，床單平整干凈，被子疊得像豆腐塊。

三、細(xì)節(jié)決定成敗

古語(yǔ)說(shuō)：天下大事，必作于細(xì)。細(xì)節(jié)決定成敗。有了正確的指導(dǎo)思想，接下來(lái)就需要在每個(gè)細(xì)節(jié)中把思想落實(shí)到位。鄭州市金融學(xué)校的德育工作注重細(xì)節(jié)，實(shí)行精細(xì)化管理和問(wèn)題型管理。比如在對(duì)住校生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校實(shí)行“日查、周評(píng)、月總結(jié)”，對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)檢查時(shí)，宿舍評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為六個(gè)方面——“地面、墻面、臺(tái)面、床鋪、物品、空氣”，細(xì)到連宿舍內(nèi)的空氣都列為檢查項(xiàng)目。長(zhǎng)期堅(jiān)持行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的做事風(fēng)格和吃苦耐勞的品質(zhì)。鄭州市金融學(xué)校2012年派出近360名學(xué)生到鄭州富士康參加為期半年的實(shí)習(xí)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，得到企業(yè)的高度贊賞，這正是我校德育工作取得成效的印證。

學(xué)校的問(wèn)題型管理方法使得德育工作中的問(wèn)題越來(lái)越少、越來(lái)越小。學(xué)校教師由原來(lái)不斷遇到問(wèn)題到設(shè)法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這使得德育工作不斷創(chuàng)新。5年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持干部24小時(shí)值班制度和晨會(huì)制度。每天兩個(gè)干部一組巡視學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，排除隱患，調(diào)查研究，第二天早上8：30所有中層以上干部開(kāi)晨會(huì)聽(tīng)取匯報(bào)。小事不過(guò)天，大事不過(guò)周，誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作誰(shuí)落實(shí)，日清周結(jié)，天天如此。這樣一來(lái)，工作中的隱患被排除，問(wèn)題被消滅在萌芽狀態(tài)，經(jīng)過(guò)常年的堅(jiān)持，學(xué)校自然形成了德育工作的健康狀態(tài)。

多年來(lái)，鄭州市金融學(xué)校堅(jiān)持用愛(ài)心溫暖學(xué)子，用優(yōu)秀的學(xué)校文化引領(lǐng)師生，以科學(xué)的管理方法提升質(zhì)量，走出了一條適合自己又符合社會(huì)需求的德育之路。 （責(zé)編 陳 穎）