以人為本創(chuàng)新育人機(jī)制 探究實(shí)驗(yàn)改出課堂新風(fēng)

趙河

孟州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱孟州職專）是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。在國(guó)家大力支持職業(yè)教育發(fā)展的政策引導(dǎo)下，學(xué)校著力進(jìn)行教育創(chuàng)新與改革，不斷探索農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展之路，重點(diǎn)抓好學(xué)生德育養(yǎng)成教育，大力推進(jìn)新課堂教育實(shí)驗(yàn)，尊重學(xué)生主體，開展探究式教學(xué)，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課建設(shè)，教育教學(xué)碩果累累。

在多年的教育實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、德育為先、整體育德”理念，重點(diǎn)抓好工作理念更新和德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師與學(xué)生兩者的積極性，開展行之有效的教育活動(dòng)，扎實(shí)做好學(xué)生思想工作，形成了自己的特色。

創(chuàng)新德育工作機(jī)制。學(xué)校推出“全員參與、整體育德”工作機(jī)制，全校教職工，包括學(xué)生，都是德育工作的參與者。一是建立了政教處為主導(dǎo)，班主任為骨干，任課教師、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、保衛(wèi)、寢管共同參與、各司其職的校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成所有人都參與，時(shí)時(shí)、事事都有人管的工作機(jī)制。在學(xué)生與教師間建立 “親情網(wǎng)絡(luò)”，讓每個(gè)學(xué)生選擇一位教師作為親情教師，教師以情感人，以情育人。二是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)施者，其德育素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平的高低直接決定著班級(jí)各項(xiàng)工作開展的狀況。學(xué)校政教處通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老班主任一對(duì)一培養(yǎng)跟進(jìn)會(huì)、遠(yuǎn)程教育等多種方式，解決班主任工作中的困惑，提高了班主任的素質(zhì)。《孟州職專班主任績(jī)效考評(píng)方案》的順利實(shí)施激發(fā)了班主任的工作動(dòng)力。三是注重健全學(xué)生組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，構(gòu)建以學(xué)生會(huì)、團(tuán)委為龍頭的學(xué)生自主管理體系。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生會(huì)干部的凝聚力，使他們?cè)趯?shí)踐中迅速成長(zhǎng)起來，成為德育的有生力量。比如，校園文明服務(wù)隊(duì)協(xié)助保衛(wèi)科進(jìn)行校內(nèi)的安全管理和治安工作，有效杜絕打架、盜竊等事件的發(fā)生，創(chuàng)造了良好的校園治安環(huán)境；校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)五個(gè)專業(yè)部的日常紀(jì)律進(jìn)行檢查，為政教處對(duì)各專業(yè)部的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

注重班級(jí)文化建設(shè)。創(chuàng)建班級(jí)文化是現(xiàn)代班級(jí)管理的最高境界。學(xué)校制訂了《孟州職專班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案 》，明確了班級(jí)文化建設(shè)的意義、目標(biāo)和實(shí)施步驟，引導(dǎo)督促各部、各班逐步開展班級(jí)文化建設(shè)工作。多年來，在班主任的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的班級(jí)文化建設(shè)形成特色。比如，在新課堂教育實(shí)驗(yàn)中，形成了德育反思課“11—5”模式，即每個(gè)班級(jí)1本反思記錄、每名學(xué)生一本反思日記。反思課堂必有5個(gè)環(huán)節(jié)：一是值班班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天值班情況，二是公布當(dāng)天反思主題，三是分組討論，四是學(xué)生代表發(fā)言，五是班主任點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信心，直面困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育、自我管理和自我提高。

其表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單靈活：一是每天上午安排20分鐘的班級(jí)反思課，由教師指導(dǎo)，學(xué)生主持，對(duì)照德育培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生反思一天的得失。二是在每周一要求全校學(xué)生集體反思，全校師生晨檢。大家共同背誦孟州職專素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，檢查儀容儀表，各個(gè)專業(yè)部的學(xué)生輪流主持并發(fā)表主題演講，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面反思。通過自查自省、自我管理，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了明顯提高。三是將反思課延伸到學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，在定期召開的家長(zhǎng)會(huì)上，借鑒反思課的形式，一改過去家長(zhǎng)會(huì)由教師唱主角通報(bào)考試成績(jī)的做法，學(xué)生自我反思、自我展示。加強(qiáng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)們看到孩子懂感恩、展技能，看到孩子的未來，心中充滿希望。這拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，雙方共同筑起學(xué)生德育工作的堡壘。四是將反思教育延伸到實(shí)習(xí)企業(yè)。在近幾年頂崗實(shí)習(xí)工作中，為抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)校強(qiáng)化以反思課為主要形式的德育工作。具體做法是：學(xué)生白天在企業(yè)接受工廠式的管理，晚上在宿舍接受學(xué)校式管理，即白天上班、晚上反思。由學(xué)校選派專人進(jìn)駐企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開展每晚30分鐘的反思課，讓學(xué)生對(duì)一天的工作、生活進(jìn)行反思，認(rèn)真總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了良好的效果。

打造良好成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校重視營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的軟環(huán)境，增強(qiáng)德育工作滲透力，使學(xué)生在潛移默化中提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校有計(jì)劃地組織開展一系列活動(dòng)，如學(xué)生的自我反思會(huì)、主題班會(huì)，學(xué)生自定主題、自己主持，從而培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力和意識(shí)；每天進(jìn)行一次班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比——培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和愛班、愛校、愛家的精神；每月組織一次個(gè)人技能展示會(huì)，讓成績(jī)不算好但有特長(zhǎng)的學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采，增強(qiáng)他們的自信心；組織以班為單位的遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生到本市著名的人文景點(diǎn)如黃河灘、濱河公園、韓園、古周城等地遠(yuǎn)足，感受祖國(guó)河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和集體主義精神。

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的安全法制觀念，學(xué)生在寓教于樂的教育形式中長(zhǎng)見識(shí)、增才干。

為提高課堂教學(xué)效率，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平，學(xué)校以焦作市開展新課堂教育實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，貫徹“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在全校推廣課堂“111-6”教學(xué)模式。其中“111”即教師上課要有一份教學(xué)學(xué)案、一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一份教學(xué)反思，“6”即一堂課的6個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景、引入新課，二是出示目標(biāo)、明確任務(wù)，三是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)，四是明確分工、交流討論，五是成果展示、教師點(diǎn)撥，六是反饋檢測(cè)、總結(jié)拓展。推行這一教學(xué)模式主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)到自主學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2009年學(xué)校開始新課堂教育實(shí)驗(yàn)工作班級(jí)試點(diǎn)，一方面組織教師學(xué)習(xí)《新課堂教育實(shí)驗(yàn)“111-6”教學(xué)模式》以及《討論法教學(xué)的實(shí)施》等有關(guān)內(nèi)容，吃透精神，統(tǒng)一教學(xué)思想；另一方面制訂了《新課堂教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施方案》，明確教務(wù)處抓“課堂教學(xué)”改革、政教處負(fù)責(zé)以“反思課”為主要形式的德育工作、實(shí)訓(xùn)處重點(diǎn)抓實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，從而使這項(xiàng)工作緊張有序地鋪開。同時(shí)，學(xué)校積極總結(jié)試點(diǎn)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，由于工作準(zhǔn)備充分，操作謹(jǐn)慎細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)，取得了突出成效，被確定為焦作市中等職業(yè)教育新課堂教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在新課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校積極探索活力課堂的創(chuàng)建。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生差異性大，所以學(xué)校提出采用學(xué)生分層、教學(xué)分層、練習(xí)分層、指導(dǎo)分層和評(píng)價(jià)分層的方法，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛活躍。教師積極創(chuàng)設(shè)有效、和諧的學(xué)習(xí)情境，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)；分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、要求，使學(xué)生有更高的積極性；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生動(dòng)起來。如今，課堂上學(xué)生注意力不集中、玩手機(jī)、打瞌睡現(xiàn)象明顯減少，教學(xué)氣氛明顯改善，師生關(guān)系更加融洽。

近年來，學(xué)校在省市多項(xiàng)技能競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，僅2011年，就獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)86個(gè)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)82個(gè)；對(duì)口升學(xué)成績(jī)逐年提高，升入本科的學(xué)生人數(shù)逐年增加；學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，經(jīng)過實(shí)習(xí)或崗前培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%。

中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的中等技術(shù)人才，技能教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位。為強(qiáng)化技能教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色，學(xué)校改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理，優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企聯(lián)辦，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)又好又快發(fā)展。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組織教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，并考取專業(yè)技能考評(píng)員資格證書或?qū)I(yè)技能等級(jí)證書。有計(jì)劃地安排青年教師到對(duì)口崗位頂崗實(shí)踐鍛煉。同時(shí)積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教，定期指導(dǎo)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液，為教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，建立完善的管理制度，保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)質(zhì)量。學(xué)校先后制訂了《實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范》《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)》《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》等規(guī)章制度，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，使得實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)30%，達(dá)到了使學(xué)生取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的“雙證書”教學(xué)目標(biāo)。再次，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。積極踐行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式。學(xué)校在建設(shè)電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上建立了理實(shí)一體化教室，選派了優(yōu)秀的“雙師型”教師，以電工技能實(shí)訓(xùn)、電子技能實(shí)訓(xùn)、傳感器技術(shù)、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)四門課程為試點(diǎn)開展理實(shí)一體化教學(xué)，教師邊講、學(xué)生邊練，講中有練，練中有講，理論和實(shí)踐相互融合，教學(xué)效果很好。同時(shí)，學(xué)校探索科學(xué)分組教學(xué)模式。以機(jī)電專業(yè)為例，如果很多人用一臺(tái)設(shè)備，可以保障所有人同時(shí)上課，但每個(gè)人實(shí)際操作時(shí)間太少，技能實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量大大降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校設(shè)為15人一組，輪流上課。當(dāng)一個(gè)組在實(shí)訓(xùn)時(shí)，其他組的學(xué)生學(xué)習(xí)理論。這樣，既保證了技能實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量，又充分利用了設(shè)備，還便于教師指導(dǎo)，效果良好。

積極推進(jìn)校企合作。孟州市冶金、皮革、建材三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，各類工礦企業(yè)1000余家，企業(yè)對(duì)技術(shù)和人才的需求巨大。由孟州市人民政府牽頭，2008年成立了孟州市機(jī)械加工職業(yè)教育集團(tuán)，孟州職專與中原內(nèi)配股份有限公司等企業(yè)共同確定了“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校企合作發(fā)展思路。2008年3月，作為世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)之一的中原內(nèi)配股份有限公司將企業(yè)用于50周年慶典的50萬元資金全部投入孟州職專建設(shè)，雙方簽訂校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建立中原內(nèi)配工業(yè)園區(qū)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)施訂單培養(yǎng)計(jì)劃。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到了延伸，企業(yè)得到了高技能、高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。

（責(zé)編 徐振云）