淺析微課在“互聯(lián)網+”時代高中政治高效課堂中的應用

趙麗娜

摘?要：隨著現(xiàn)代社會的經濟發(fā)展，“互聯(lián)網+”已經是遍布我們的生活，它的技術不僅僅影響著我們的生活，還有工作，甚至在學習上更加影響著我們的教學領域。如果將“互聯(lián)網+”運用到高中政治的課堂上，將會使課堂變得信息化、智能化，因此我們要利用“互聯(lián)網+”，利用微課打造出更加有效率的高中政治課堂。然后對微課在高中政治課堂上應用的研究，帶來的一些優(yōu)勢。以便兩者更加有效地結合。

關鍵詞：微課;互聯(lián)網+;與課堂的研究

一、微課的概念

微課就是利用“互聯(lián)網+”的一個信息手段，針對一個指定的教學內容，確定教學目的，用幾分鐘來講述一個問題的課程視頻，使得現(xiàn)在的教學資源越來越豐富，相對來說，還是在一定程度上促進了教育事業(yè)的發(fā)展的。

（一）高中政治課堂是需要微課的，學生自身掌握的知識水平參差不齊，微課可以滿足他們。有的孩子學習好，有的孩子學習成績相對差一些，所以利用微課學生可以根據自己的學習進度來補充知識，更好地掌握知識，提高學習效率。

（二）學生們有的缺乏創(chuàng)新意識，也沒有自主學習的能力。素質教育提倡學生自主學習，敢于創(chuàng)新。在有些課堂上，教師傳授的知識時間比較多，孩子們缺乏自主探究的機會，但是，利用微課就可以給學生們充分的學習時間，還可以進行師生之間的互動，促進學生的積極性。

二、微課在高中政治高效課堂中的優(yōu)勢

（一）有利于課堂上顯示學生的中心地位

現(xiàn)在新課標的推行，在教學中一定要突出學生的中心地位，是當前教育事業(yè)中的中心。受傳統(tǒng)的教學模式相比，有些老師還是過于追求孩子的成績，對孩子的全面發(fā)展卻忽視了，沒有更加關注地培養(yǎng)學生的自主學習能力?，F(xiàn)在我們的社會需要能夠創(chuàng)新，能夠自己會學習會研究的人，而微課就恰恰能夠培養(yǎng)出孩子的這一能力，將微課運用到高中政治課堂上去，能自主學習，課前還能預習;在看微課的過程中，學生還能和老師進行互動，提出問題，老師進行講解;課后還能重溫知識，查缺補漏，做筆記，鞏固知識。

（二）有利于學生的健康成長和發(fā)展

我們都知道，高中是比較艱苦的階段，面臨著高中畢業(yè)以后有的同學進入大學生活，有的就步入了社會。所以，這一階段無論是在物質上還是在精神上，都要給學生一個良好的教育，有效的政治思想教育對學生未來的發(fā)展是非常重要的。高中階段的知識與初中知識相比，困難而且復雜，涉及的知識層面還很多，信息量大。所以高中政治老師如果沒有有效地設置課堂，采用傳統(tǒng)的方法會適得其反，不僅不會提高學生的學習成績，反而會降低學生的學習的興趣，讓學生對政治課堂感到厭煩與枯燥。因此，開展微課是教學的關鍵因素，提高學生興趣的關鍵因素，作為一個新的教學方式，能夠讓復雜的知識理論，甚至枯燥的環(huán)境中激起學生的積極性，更有助于學生的理解與記憶，改變枯燥與厭煩的狀態(tài)，能夠將復雜知識簡單化。

三、微課與高中政治課堂的結合應用

（一）改變傳統(tǒng)的教學方式，注重微課的教學

第一，學校應當注重微課的教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，積極地讓政治老師來參加專業(yè)的微課培訓，讓政治老師能夠更好地與知識和教學經驗和計算機技術結合，更好地利用微課，只有在政治老師這里感覺到了微課的優(yōu)勢，才能消除自身的抵觸與排斥的心里，才能夠積極地參與到微課的教學方法上去。第二，利用“互聯(lián)網+”，搜集更多的資料與課本相結合，豐富教學知識。學校應該組織所有政治老師共同創(chuàng)造一個微課堂，努力讓政治課堂變得最優(yōu)化，并且可以共享，從而達到高中政治課堂的便利。

（二）科學并合理地設計微課的內容

高中政治老師在設計微課的時候，應當根據教學內容，科學并且合理地運用課本選擇資料，并與微課相結合，更好地提高學生的學習興趣，活躍課堂的教學氛圍，激發(fā)學生對政治的積極性。政治老師應當注重教學的重點，與學生互動，讓學生清楚地認識所學知識的重要性，進而讓微課在高中政治課堂上的應用更加有效率。

（三）利用微課引導學生學習

我們前邊提到微課可以培養(yǎng)學生的自主學習的能力，而且，高中政治所涉及的知識也是很抽象的，有的學生也不能完全理解，所以老師就要利用微課讓知識和實際結合起來，讓學生理解。也就是說，借助微課，幫助學生理解教學內容，吸引學生的注意力，讓學生進行思考，實現(xiàn)微課教學的效率。

（四）提升學生的主體地位

微課雖然是一個幾分鐘的短視頻，但是其具有精簡，便于理解的特點，所以微課這幾分鐘必須是精華，必須要有針對性。如果高中政治老師不能夠與學生互動，不讓學生自主探究，設計出來的微課必定也不能以素質教育為基礎，體現(xiàn)不出突出學生的主體位置。所以就是說，在高中政治的課堂上，看完微課之后，教師應當與學生互動，讓學生進行交流并且進行討論，然后讓學生感受到微課的教學，提高政治的學科成績。

結束語：

隨著我們科技的發(fā)展，將微課運用到微課中，是符合素質教育的，也是改變傳統(tǒng)教學的一個全新的教學方法。高中老師只有注重微課教學方法，與學生積極互動，突出學生的中心位置，在“互聯(lián)網+”的時代更能發(fā)揮它的作用，更能提高高中政治的效率性。

參考文獻：

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