美國數(shù)字教科書出版概覽（下）

劉春林

美國教育部呼吁學(xué)校在未來五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教科書向數(shù)字教科書的轉(zhuǎn)變。對于K12學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者來說，除了評估和選擇高品質(zhì)的數(shù)字教科書外（參見上期內(nèi)容），還有一系列的挑戰(zhàn)等待學(xué)校解決。包括：確保公平的使用、克服預(yù)算約束、首選設(shè)備的選擇、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能力等。這些難題需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有前瞻性思維和克服障礙的決心。

過渡并非易事

美國國家教育技術(shù)董事協(xié)會（SETDA）2012年9月的報(bào)告中指出，學(xué)校從紙質(zhì)教科書過渡到數(shù)字教科書并非易事，可能存在以下幾方面的阻礙。

國家法律和政策的變化落后于技術(shù)及其在學(xué)校的應(yīng)用。

審核內(nèi)容的方式阻止出版商在市場上競爭，并排除了許多潛在的有用的材料。

在很多州和學(xué)區(qū)缺少足夠的技術(shù)和技術(shù)援助，確保數(shù)字內(nèi)容在學(xué)校和家庭中以完全公平的方式使用。

傳統(tǒng)教材的商業(yè)模式阻止了創(chuàng)新。

因此，教科書出版商仍在規(guī)劃新的商業(yè)模式，以適應(yīng)從印刷到數(shù)字化材料的轉(zhuǎn)變。另外，在課堂上使用的數(shù)字內(nèi)容，可能會出現(xiàn)多種文件格式和兼容性的問題。

在選擇數(shù)字教科書內(nèi)容時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須注意與使用設(shè)備的兼容性。例如，iPad不能播放Flash視頻。大部分設(shè)備，包括iPad和其他iOS系統(tǒng)，支持開放的EPUB文件格式，它正迅速成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但亞馬遜的Kindle電子閱讀器卻不支持。

除了數(shù)字教科書的格式問題外，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能力和財(cái)政緊縮也是被關(guān)注比較多的問題。

密歇根州卡帕克中學(xué)的校長馬特·德雷克評論說：“2012-2013學(xué)年開始，我們在一個(gè)學(xué)區(qū)的6-12年級中推出全體學(xué)生iPad計(jì)劃，這個(gè)學(xué)區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)訪問量占了全縣日常互聯(lián)網(wǎng)使用的40%。當(dāng)問及接下來哪個(gè)學(xué)區(qū)愿意實(shí)施相同的舉措時(shí)，得到的回答是：我們還是使用黑板，否則我們的基礎(chǔ)設(shè)施會崩潰。”

羅德島州文索基特市的公民紀(jì)念小學(xué)三年級教師伊萊恩最關(guān)心的是成本問題，她說：“大多數(shù)的教科書出版商每年都要收取授權(quán)的繼續(xù)使用費(fèi)。這些費(fèi)用對任何地區(qū)都是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)?！?/p>

SETDA的報(bào)告指出，盡管存在這些挑戰(zhàn)，一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了使用數(shù)字教科書。

自制數(shù)字教科書

2009年，亞利桑那州的韋爾學(xué)區(qū)推出“超越教科書”計(jì)劃—— 一個(gè)逐漸在全州推廣的首創(chuàng)項(xiàng)目。起初，他們試圖建立一個(gè)不依賴于傳統(tǒng)印刷課本的課程，但并沒有向數(shù)字內(nèi)容供應(yīng)商購買整套的數(shù)字教科書，取而代之的做法是只購買配合教學(xué)目標(biāo)最密切的部分內(nèi)容。與之同時(shí)，學(xué)區(qū)也鼓勵教師們自己通過WiKi協(xié)作編寫數(shù)字課程。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，最終他們形成了一個(gè)基于Web2.0的教師們參與創(chuàng)建和共享的數(shù)字內(nèi)容存儲庫。這個(gè)存儲庫擁有各個(gè)學(xué)科需要的大量多媒體優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，其內(nèi)容審查符合版權(quán)規(guī)定、格式要求和課程標(biāo)準(zhǔn)。在韋爾學(xué)區(qū)，“超越教科書計(jì)劃”幫助學(xué)生們提高了數(shù)學(xué)和閱讀成績——及格率是州平均水平的20%以上。

弗吉尼亞州在2009年就開始在高中物理課上使用數(shù)字教科書。他們采用的是CK-12基金會的FlexBook——一套開放授權(quán)的出版物，允許教師免費(fèi)使用、分享和修改。后來弗吉尼亞州教育部門決定自己開發(fā)數(shù)字教科書。他們與一些公營及私營機(jī)構(gòu)合作，在2012年8月發(fā)布了2套iBooks“互動式數(shù)字教科書”，包含2，600頁的數(shù)字內(nèi)容，包括了繪圖小說場景、互動活動、繪圖工具、嵌入式復(fù)習(xí)題，以及季度自我評估和期末測試等，現(xiàn)在正提供給教師們使用參考。據(jù)州教育部門的官方聲明指出，他們開發(fā)的數(shù)字教科書適用于經(jīng)濟(jì)和個(gè)人理財(cái)方面的課程，且符合州新頒布的針對中學(xué)生在金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課程標(biāo)準(zhǔn)。

不挑設(shè)備的數(shù)字教科書

在新墨西哥州的阿爾伯克基公共學(xué)校（APS），K-12學(xué)生們正在使用Discovery Education的科學(xué)課數(shù)字教科書TechBook。而一旦社會研究課的TechBook數(shù)字教科書發(fā)行，APS也會率先采用。因?yàn)門echBook是與平臺無關(guān)的，不會限制用戶使用特定類型的設(shè)備。

“APS轉(zhuǎn)變到數(shù)字化學(xué)習(xí)形式正是基于這種理念。”學(xué)區(qū)課程與教學(xué)執(zhí)行董事雅米·雅各布森說，“與設(shè)備無關(guān)的數(shù)字教科書是必須的，這是我們和出版商達(dá)成的協(xié)議。因?yàn)槲覀円魏我环N設(shè)備都能使用這些數(shù)字化內(nèi)容。”

1. 基本情況分析

在90，000名學(xué)生的學(xué)區(qū)，任何形式的轉(zhuǎn)變都會帶來挑戰(zhàn)。APS所在學(xué)區(qū)管理層和技術(shù)人員分析了多少學(xué)生將同時(shí)在線，帶寬是否會受到影響，如何進(jìn)行供應(yīng)測試，以及如何確保所有的學(xué)生和教師有設(shè)備訪問互聯(lián)網(wǎng)。

他們發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合交互式電子白板和數(shù)字投影儀與學(xué)生一起在課堂上使用TechBook。許多教室里有一到兩臺臺式電腦，學(xué)生可以單獨(dú)使用或小團(tuán)體使用；其他的班級可能用到了筆記本電腦；或教師把學(xué)生們帶到學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室——雖然時(shí)間上有些沖突，但可以通過調(diào)度來有序使用，還有學(xué)生是在家中或在公共圖書館訪問TechBook。

復(fù)雜的使用環(huán)境是APS要求其數(shù)字教科書與設(shè)備無關(guān)的關(guān)鍵原因，以便讓師生或家長使用任何設(shè)備都可以訪問數(shù)字教科書。

APS正處于TechBook數(shù)字教科書項(xiàng)目的第一年，接下來是邁向1：1設(shè)備的部署。“我的希望是任何學(xué)生都可以通過智能設(shè)備獲得課程學(xué)習(xí)幫助?！毖鸥鞑忌f。

2. 對教師的支持

教師們的TechBooks使用出現(xiàn)分化，這也是一些教育技術(shù)專家認(rèn)為容易導(dǎo)致數(shù)字教科書項(xiàng)目失敗的因素。APS的情況是，一些教師快速地?fù)肀echBook，且每天都使用他們；而另一些則在較慢地適應(yīng)。

“我認(rèn)為這需要一些時(shí)間?！毖鸥鞑忌f，“今年每所學(xué)校都將展開培訓(xùn)。所以我認(rèn)為隨著時(shí)間的推移，我們將會繼續(xù)看到數(shù)字教科書使用的增長?！?/p>

因?yàn)槭翰粫?dǎo)致更廣泛地使用TechBook，更可能引起教師們的反感而達(dá)不到預(yù)期效果。雅各布森對此深有體會。為此，該區(qū)已開展Discovery Educator Network（DEN）的明星評選活動，尋找使用TechBook最好的教師用戶，使其幫助該地區(qū)的其他教育工作者。

“讓孩子們興奮是關(guān)鍵，這才是教師使用TechBook的動力。”雅各布森接著說，“我們會帶領(lǐng)教師們克服困難，給他們所需要的支持，給他們練習(xí)時(shí)間，并提供很好的專業(yè)發(fā)展，并鼓勵他們每周利用數(shù)小時(shí)。”

這需要一個(gè)平穩(wěn)的過渡。曾經(jīng)為了保證90，000個(gè)用戶都能登錄獲取TechBook，雅各布森的手機(jī)全天候忙碌。現(xiàn)在，這種情況不會發(fā)生了，每個(gè)人都可以訪問了。雖然還有一些新的挑戰(zhàn)，不過努力已初見成效。

使用開放數(shù)字教科書

2011年，堪薩斯州姜欣城吉里縣學(xué)校（GCS）開始了一個(gè)數(shù)字教科書項(xiàng)目。學(xué)校在十年級的生物課使用非營利組織CK-12基金會的免費(fèi)且可定制的在線FlexBook。這激發(fā)了七個(gè)高中生物教師的積極性。

在選用生物學(xué)教科書的時(shí)候，一些教師向?qū)W區(qū)中學(xué)教育和課程董事卡羅爾·霍納建議，在使用印刷版教科書的同時(shí)提供在線版本。這正符合霍納培養(yǎng)本學(xué)區(qū)學(xué)生全球競爭力的設(shè)想。

因此，高中生物教師們研究了FlexBook，并向霍納提出了他們的想法。霍納贊揚(yáng)教師們有不同的想法和創(chuàng)新的能力。學(xué)區(qū)也撥款資助學(xué)校購買平板電腦用于學(xué)生使用FlexBook。

通常，學(xué)生都是使用學(xué)校配發(fā)的電腦來閱讀數(shù)字教科書。不過GCS也在實(shí)施BYOD（自帶設(shè)備）政策，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的設(shè)備來學(xué)習(xí)。

因?yàn)镕lexBook是可定制的，GCS刪除了某些單元，按照堪薩斯州課程標(biāo)準(zhǔn)添加了一些內(nèi)容到生物學(xué)FlexBook，比如，增加了生物技術(shù)單元內(nèi)容。另外，定制數(shù)字教科書還能增加學(xué)區(qū)內(nèi)生物教師之間的協(xié)作。因此，學(xué)區(qū)搭建了平臺供教師們分享編寫教材的創(chuàng)意。同時(shí)，這對其他生物教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的場所。

學(xué)校的師生們經(jīng)常到附近的孔扎草原生物站進(jìn)行實(shí)地考察。他們利用平板電腦和探針，在現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察結(jié)果?；艏{說，利用便攜式設(shè)備搭配數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備，再結(jié)合數(shù)字教科書的多媒體內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中能獲取即時(shí)的指導(dǎo)。

霍納說，學(xué)區(qū)的預(yù)算窘迫，不過GCS采用開放數(shù)字教科書的實(shí)踐節(jié)約了大筆資金，這樣學(xué)區(qū)可以把經(jīng)費(fèi)用于增加網(wǎng)絡(luò)帶寬，以緩解在線訪問數(shù)字教科書帶來的壓力。學(xué)區(qū)計(jì)劃擴(kuò)大其FlexBook項(xiàng)目，明年，九年級的物理學(xué)科將采用開源數(shù)字教科書。

“這是更互動和引人入勝的學(xué)習(xí)，”霍納說，“我們必須以新的方式對待我們21世紀(jì)的學(xué)習(xí)者，我們不能指望他們在課堂上用舊的方式學(xué)習(xí)。”

（譯者單位：重慶市江津區(qū)聚奎小學(xué)校）