打造活力課堂 讓閱讀更加精彩

鐘菊梅

摘要：良好的閱讀能力對(duì)于人的一生發(fā)展都有重大影響，初中階段，是語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)初中閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師必須對(duì)閱讀教學(xué)給予充分的重視，從教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行改革，讓課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)精彩。本文結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索，對(duì)如何打造活力課堂提出幾點(diǎn)建議，使閱讀教學(xué)改革有著更為清晰的思路。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；活力課堂

語(yǔ)文閱讀能力是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的綜合反映，因此在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。隨著教學(xué)改革的推行，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的要求也日益提高，同時(shí)在考試中也是重點(diǎn)考察內(nèi)容之一，占有較大的分值。要想提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，在學(xué)生具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，閱讀能力才能明顯提高。因此，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，這就需要教師結(jié)合實(shí)際認(rèn)真思考和探索。

一、做好課前備課工作

實(shí)現(xiàn)精彩閱讀教學(xué)的前提是提前做好備課準(zhǔn)備工作。上課之前教師必須深刻準(zhǔn)確的把握教材，認(rèn)真的備課。首先教師要正確的把握教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)在哪里，提前要設(shè)計(jì)好教學(xué)方向是什么，想讓學(xué)生學(xué)到什么。提前根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行預(yù)測(cè)，課堂上學(xué)生能掌握到何種程度，會(huì)遇到哪些問(wèn)題，需要在哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥、和傳授。其次，教師在上課前，必須要根據(jù)不同文章的類型和課文要求，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)好詳細(xì)的教學(xué)方案，可以在課堂上充分的引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，完成好閱讀教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《欽差大臣》一課時(shí)，教師自己首先應(yīng)該認(rèn)真研究戲劇的有關(guān)知識(shí)，熟悉戲劇語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話是如何刻畫(huà)人物形象，并推動(dòng)情節(jié)步步深入直達(dá)高潮的。然后在教學(xué)中才能讓學(xué)生在了解作品背景的基礎(chǔ)上熟悉課文內(nèi)容，深入剖析文中人物的性格，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，最終完成教學(xué)重點(diǎn)：①戲劇語(yǔ)言塑造人物形象的效果和作用。②作者的批判態(tài)度。③戲劇內(nèi)容的剪裁以及情節(jié)的發(fā)展結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師，引導(dǎo)有方，主導(dǎo)有向，有效地指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意志?！敝挥袨閷W(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀氛圍，閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免難免會(huì)有錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以平易近人的心情去接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，降低學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的畏難情緒。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，要想讓學(xué)生體會(huì)演講辭激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。教師可以先給學(xué)生示范，聲音輕柔，語(yǔ)氣舒緩。特別是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間”一句，然后再讓學(xué)生自己朗讀。

教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)原有的教育觀念進(jìn)行更新，采取各種新穎的教育方法，找到切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)中，學(xué)生的興趣非常重要，只有充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以安排各種小游戲來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)。例如，組織學(xué)生進(jìn)短劇表演和分角色朗讀以及搶答競(jìng)賽等。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中樹(shù)立自信心，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。在閱讀教學(xué)中，教師須千方百計(jì)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中。把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在互動(dòng)中更加熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀。

四、閱讀方法的指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師除了在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面下手之外，還要在學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)等方面入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先要“心中有綱”，找出文章的大綱，先弄清楚整篇文章寫了什么東西，明確作者寫作思路，文章表達(dá)的中心，以及寫作的順序。最后再指導(dǎo)學(xué)生去逐漸的分析課文的每一個(gè)問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)的《廢墟的召喚》時(shí)，教師首先要求熟讀課文，整體去感知課文內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析及思考下面幾個(gè)問(wèn)題：①作者寫了一個(gè)怎樣的廢墟？②作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？③題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？經(jīng)過(guò)這樣不斷的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀水平會(huì)有明顯的提高。

五、讓學(xué)生寫讀書(shū)筆記

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，除了要依靠課堂的講解之外，還應(yīng)該借助讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)該要求學(xué)生在課堂教學(xué)中寫讀書(shū)筆記，在課下自己閱讀時(shí)，也要寫讀書(shū)筆記。寫出自己在閱讀完每篇文章后，有什么收獲，對(duì)作者的寫作思想有何體會(huì)，自己在寫作時(shí)，可以借鑒什么。學(xué)生寫讀書(shū)筆記的過(guò)程也是自己獨(dú)立思考的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生的思考，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握各種閱讀知識(shí)，這只能是填鴨式的教學(xué)很難真正的起到良好的教學(xué)效果。因此教師必須重視讓學(xué)生寫讀書(shū)筆記，此外學(xué)生在寫完讀書(shū)筆記之后，教師還要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生讀書(shū)筆記進(jìn)行批閱，對(duì)學(xué)生寫的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生分析出哪些內(nèi)容沒(méi)有理解到位，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的理解等等。

總之，閱讀教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，改善閱讀教學(xué)，需要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持。上面提到的幾點(diǎn)措施，都是相互聯(lián)系的，在教學(xué)中要互相滲透。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷的探索，積極的改善課堂教學(xué)，把學(xué)生從枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，讓閱讀教學(xué)更加的精彩有趣，充滿活力，從而帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。 參考文獻(xiàn)

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（單位地址：廣東省河源市紫金縣烏石中學(xué) 517421）