聾人大學新生入學前計算機能力調(diào)查分析

張艷瓊

摘 要：本文通過對南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院陽光學院12級聾人大學生入學前計算機能力的調(diào)查分析，并提出教改措施。

關(guān)鍵詞：聾人大學新生；計算機能力；調(diào)查問卷；教改措施

1 引言

隨著信息技術(shù)教育在特殊學校日益獲得重視，很多中、小特殊學校開設(shè)了信息技術(shù)課程。由于缺乏統(tǒng)一的管理，缺乏統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學大綱、統(tǒng)一的教材，各個學校在開始此課程時具有很大的隨意性，有失規(guī)范性。從而升入高等學校深造的聾人大學新生的計算機水平參差不齊。為了客觀全面地了解新生的計算機能力，使得教授大學計算機基礎(chǔ)的教師們的教學工作真正做到因材施教，也為日后的教學改革打下一定的基礎(chǔ)，對南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院陽光學院12級7個班205名新生進行一次全面的計算機能力的摸底調(diào)查。

2 調(diào)查與分析

本次調(diào)查問卷的設(shè)計分為五部分，一、對計算機的學習情況（1-5題）；如學習時間，常學習的場所、是否有興趣等。二、對計算機理論部分的學習情況（6-7題），如開設(shè)課程中理論所占的比例，所涉及的理論部分有哪些等。三、對計算機實際操作情況（8-13題），如是否會輸入法、是否安裝操作系統(tǒng)、應用軟件等；四、對計算機應用軟件的掌握情況（14-20題），如micorosoft office、flash、photoshop等。五、對網(wǎng)絡(luò)的使用情況（21-25題），如上網(wǎng)的頻率、地點、目的等。本次調(diào)查共收回198份有效問卷，便于直觀表示，本文采用百分比的形式直接標注在各個選項后。調(diào)查表及統(tǒng)計結(jié)果如下：

⑴首次學習計算機的階段

A、小學 40.1%；B、初中 34.5%；C、高中（含中專、技校） 25.4%；D、大學 0%

⑵對計算機知識掌握情況的自我判斷

A、從未接觸過計算機 1.5%；B、曾學過，但基本不懂 25.6%；C、略懂一些 50.3%；D、掌握一些基本知識和常用操作 22.6%

⑶你認為自己在學習計算機方面的興趣程度是

A、非常感興趣 25.3%；B、比較感興趣 41.4%；C、一般 19.8%；D、不感興趣 13.5%

⑷除了在學校使用計算機，其他使用計算機的途徑

A、家里的計算機 42.4%；B、網(wǎng)吧 44.9%；C、計算機培訓班 2.4%；D、其他 10.3%

⑸是否取得過相關(guān)的計算機證書

A、國家計算機一級等級 1.0%；B、省級計算機一級等級 0.5%；C、沒有 98.5%

⑹信息技術(shù)課程中操作性內(nèi)容和理論性內(nèi)容在授課時實際所占比例為

A、各占一半 0%；B、只完成操作，不講理論 81.4%；C、絕大部分是操作，理論只占很少一部分 18.6%；D、理論占大部分 0%；E、全部都是理論，沒有操作性內(nèi)容0%

⑺在以前的信息技術(shù)課程中學過并掌握了哪些計算機理論知識？（多選）

A、計算機概述，如什么是計算機，計算機的應用領(lǐng)域，計算機的發(fā)展歷史等 10.3%；B、計算機系統(tǒng)，如二進制、數(shù)據(jù)的表示、計算機的工作過程等 7.8%；C、計算機軟件基礎(chǔ)，如什么是操作系統(tǒng)，軟件的安裝、卸載，系統(tǒng)軟件、應用軟件的概念等 15.3%；D、計算機硬件基礎(chǔ)，如計算機硬件構(gòu)成，各種硬件部件的特點等 3.4%；E、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，如聲音、圖像在計算機中的處理方法、常見聲音、圖像文件的格式等 0%；F、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、組網(wǎng)方法等 0%；G、基本不涉及理論知識 81.4%

⑻接觸過的操作系統(tǒng)（）（多選）

A、從未接觸 4.4%；B、DOS 0%；C、Unix 0%；D、Linux 0%；E、windows 95.6%；F、其他0%

⑼是否安裝過操作系統(tǒng)

A、是 20.3%；B、否 79.7%

⑽是否安裝過軟件

A、是 42.5%；B、否 57.5%

⑾能否使用漢字輸入法輸入漢字

A、能，常用的是（）輸入法 100%；B、不能 0%

⑿是否會盲打

A、會，很熟練 3.6%；B、會，不太熟練 16.2%；C、不會 80.2%

⒀是否使用過殺毒軟件

A、是，軟件名稱是（） 46.4%；B、否 53.6%

⒁對windows操作系統(tǒng)（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 12.4%；B、有一定的了解，會基本的操作 50.3%；C、偶爾使用，不太了解 31.5%；D、完全不了解 5.8%

⒂對 Microsoft Word 字處理軟件（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 15.6%；B、有一定的了解，會基本的操作 45.3%；C、偶爾使用，不太了解 39.1%；D、完全不了解 0%

⒃對Microsoft Excel 表格軟件（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 2.5%；B、有一定的了解，會基本的操作 30.8%；C、偶爾使用，不太了解 66.7%；D、完全不了解 30.5%

⒄對Microsoft Powerpoint幻燈片軟件（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 10.2%；B、有一定的了解，會基本的操作 36.3%；C、偶爾使用，不太了解 51%；D、完全不了解 2.5%

⒅對Microsoft FrontPage 網(wǎng)頁制作軟件（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 0%；B、有一定的了解，會基本的操作 13.5%；C、偶爾使用，不太了解 10.2%；D、完全不了解 76.3%

⒆對Flash動畫制作軟件（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 0%；B、有一定的了解，會基本的操作 8.5%；C 偶爾使用，不太了解 26.5%；D、完全不了解 65%

⒇對photoshop 圖像處理軟件（）

A、進行系統(tǒng)學習，非常熟悉 1.5 %；B、有一定的了解，會基本的操作 20.6%；C、偶爾使用，不太了解 40.6%；D、完全不了解 37.3%

（21）是否經(jīng)常上網(wǎng)

A、非常頻繁，每天一次 23.7%；B、經(jīng)常，每周一次 40.5%；C、偶爾，幾周一次 25.3%；D、不上網(wǎng) 10.5%

（22）上網(wǎng)地點

A、家中 36.8%；B、網(wǎng)吧 50.7%；C、其他地方 12.5%

（23）上網(wǎng)常做什么（）多選

A、玩游戲 35.8%；B、聊天 60.8%；C、看新聞 54.6%；D、看電影聽音樂 68.7%；E、玩博客微博 45.3%；F、查找資料 20.5%

（24）會收發(fā)郵件嗎（）

A、會 46.5%；B、不會 53.5%

（25）會搜索信息嗎（）

A、會，常用Google 16.4%；B、會，常用Baidu 70.6% ；C、不會 13%

經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：

（1）所有的學生在大學以前都學過信息技術(shù)課程，絕大部分學生認為自己對計算機有所了解，并且有興趣，越來越多的家庭有自己的計算機，有個別學生通過了計算機等級考試一級。

（2）大部分特殊學校都很少涉及計算機理論知識，或者教師講解了部分理論知識，聾生難以掌握。

（3）所以的學生都會輸入法，大部分學生裝過軟件，使用的都是windows系統(tǒng)，有部分學生使用windows7、windows8.

（4）大部分學生對word比較熟悉，了解到所以的學校都教授過word操作；對學生還說，Excel有點難，平時很少用到，學生掌握得不好。平時上課，大部分教師都使用powerpoint，學生都不陌生；網(wǎng)頁制作軟件frontpage和動畫制作軟件flash，學生接觸得比較少，平時看到過，但不了解具體的使用方法。調(diào)查中有些學生有美術(shù)功底，對photoshop有所了解，有些學校還開設(shè)過相關(guān)課程。

（5）學生對上網(wǎng)并不陌生，絕大多數(shù)聾生都上網(wǎng)，平時主要在網(wǎng)上看電影、新聞、玩游戲、微博等，大部分學生對百度有所了解。

3 總結(jié)

通過對南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院陽光學院12級聾生的入學前的計算機能力的調(diào)查，，對教學改革提出了些措施：

（1）教學內(nèi)容要跟上時代的步伐。有些學生使用windows7、windows8，microsoft office 2007等以上的版本，而歷年教授的內(nèi)容都是windows Xp，wicrosoft office 2003，所以，教師要適當擴展，適度引導，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）針對學生的情況，因材施教，在課時的安排上要有所調(diào)整。

（3）聾生對新信息、新技術(shù)的了解并不落后于正常生，教師要引導聾生利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子設(shè)備擴寬知識面，開拓自己的視野。

（4）教授知識的同時，更要注意信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]王春玲，陳志泊.新生計算機能力調(diào)查與分析[J].計算機教育 2008，（15）126-130.