初中物理教學(xué)的理論與實踐關(guān)系初探

郭瑩瑩

摘 要：本文從物理學(xué)科的特點出發(fā)，闡述分析物理教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，通過不同形式的實踐延伸物理課堂教學(xué)，特別是物理實驗更是實踐的重要一環(huán)，因此本文提出物理教學(xué)理論聯(lián)系實踐的一些實際操作方法。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；提高；能力；素質(zhì)

物理學(xué)科與生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系十分密切。物理教學(xué)過程加強(qiáng)實踐，做好理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，全面提高學(xué)生素質(zhì)是適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。為適應(yīng)社會發(fā)展要求，學(xué)校教育必須加強(qiáng)與社會的溝通，由封閉走向開放，教學(xué)活動將從課堂延伸到家庭、社會，教學(xué)時間也從課內(nèi)延伸到課外。中專學(xué)生面臨的主要問題是社會生存問題，即就業(yè)問題。在國家經(jīng)濟(jì)從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，并逐步建立完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)時期，如何通過學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成有較強(qiáng)的動手操作能力、社會交往能力，具創(chuàng)新能力的開拓型人才，勞動力市場的搶手貨，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，是中專教育必須探索的課題。筆者認(rèn)為，教學(xué)過程要多與社會溝通，了解社會動態(tài)，增加實踐機(jī)會，讓學(xué)生多動手、動腦，是有效途徑。在此談幾點體會。

1 物理教學(xué)延展到日常生活分析

同時代合拍物理知識來自日常生活、生產(chǎn)實踐，物理概念、規(guī)律是人腦對在生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象歸納的抽象產(chǎn)物。日常生活和生產(chǎn)實際充滿著豐富的與物理知識密切相關(guān)的實際問題。（1）教學(xué)過程應(yīng)靈活應(yīng)用生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實例，向?qū)W生展示物理學(xué)對于人類社會的意義，使學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)力學(xué)時，講“四兩撥千斤”的原理，皮帶傳輸機(jī)如何傳送貨貨，醫(yī)療使用的靜脈輸液器原理，等等，把日常生活中應(yīng)用物理學(xué)知識結(jié)合到課堂教學(xué)中去；（2）結(jié)合當(dāng)前科技成果介紹物理學(xué)知識。把我國列車提速和先進(jìn)的磁懸浮式列車結(jié)合到電磁學(xué)知識里去講述超導(dǎo)體、電磁學(xué)原理的應(yīng)用，1998年6月美國“發(fā)現(xiàn)號”航天飛機(jī)運載阿爾法磁譜儀進(jìn)入太空，尋找宇宙中可能存在反物質(zhì)，引入帶電粒子在磁場中運動教學(xué)；（3）根據(jù)所學(xué)知識布置學(xué)生聯(lián)系實際，解釋生活實例。例如，學(xué)習(xí)熱學(xué)知識后有學(xué)生舉例高壓鍋煮飯與溫度、壓強(qiáng)關(guān)系，三峽工程建設(shè)與能量轉(zhuǎn)化關(guān)系；（4）選擇與實際生活聯(lián)系密切的問題用于鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

2 實驗課時物理學(xué)習(xí)中實踐性的重要體現(xiàn)

2013年6月20日對許多收看天宮課堂的學(xué)生來說是一個特殊的日子，天宮課堂帶學(xué)生“走進(jìn)”神奇太空，這是來自太空的特殊一課。昨天，在距離地面300多公里的天宮一號上，神舟十號航天員王亞平與聶海勝、張曉光，帶領(lǐng)全國的中學(xué)生領(lǐng)略了神奇的太空世界。中學(xué)紛紛開設(shè)太空授課“地面課堂”，師生通過電視、網(wǎng)絡(luò)直播等，共同聆聽了這堂“物理實驗課”。

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)起著不可替代的作用。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理理論來源于實踐，又必須經(jīng)過實踐的驗證，任何一個觀點的提出都要經(jīng)過實驗的反復(fù)驗證，才會不斷完善，向真理靠攏。首先，物理實驗不僅為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，為理論認(rèn)識打下基礎(chǔ)，也訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能。例如，熟練操作基本儀器、敏銳觀察實驗現(xiàn)象、正確分析、處理實驗數(shù)據(jù)并進(jìn)行判斷推理得出科學(xué)結(jié)論；其次，物理實驗還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。物理實驗要求認(rèn)真細(xì)致地觀察和測量，如實地反映實驗中觀測的各種現(xiàn)象及測量到的數(shù)據(jù)，當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與理論不相符或測定數(shù)據(jù)有偏差，也不能隨意更改，要求學(xué)生以實事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真分析檢查，找出原因，并在實驗報告中如實反映。此外，物理實驗還可培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的分組實驗有些項目需要幾個同學(xué)互相協(xié)作才可完成，協(xié)作好壞關(guān)系到實驗成??；還有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高動手操作能力和創(chuàng)造能力。物理教學(xué)過程增加實驗項目，盡可能多讓學(xué)生觀察和動手，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 研究性學(xué)習(xí)是物理教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生有惰性，學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識需要教師引導(dǎo)。教師可增設(shè)教學(xué)課題，把學(xué)生置身于必須完成任務(wù)的情景中，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動性，激發(fā)創(chuàng)造精神。例如，學(xué)習(xí)能量相關(guān)知識時，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)能量的小論文，調(diào)查人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫哪?，學(xué)校、家庭使用哪些能源，這些能源來源何處，如何獲得這些能量，了解能源利用的效率，以及改進(jìn)措施，還有現(xiàn)代新能源等。通過調(diào)查了解加深了認(rèn)識，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了查找資料，觀察生活，認(rèn)識到能量的作用，以及節(jié)約能源和開發(fā)新能源的意義。

4 增加社會實踐提高社會生存能力

對周圍環(huán)境的了解，是人類適應(yīng)社會發(fā)展的需求，適者生存的基礎(chǔ)。學(xué)生要想走出校門后能適應(yīng)社會生存并求得發(fā)展，就應(yīng)該進(jìn)行社會調(diào)查，接觸社會，了解社會，摸清社會發(fā)展脈搏。學(xué)校采用開放式教育，讓學(xué)生參加社會活動，有助于綜合素質(zhì)的提高。對電子專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們走出校門，開展義務(wù)維修電器等社會實踐，增加其接觸社會機(jī)會，培養(yǎng)其助人為樂的精神，并提高其動手能力、把理論用于實踐能力和與社會交往能力，還了解當(dāng)前使用電器容易出現(xiàn)故障的地方，存在的問題，為將來可能從事這一行業(yè)打下了基礎(chǔ)。

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