淺析歷史教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)

王霞

高中歷史教學(xué)作為中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培育高素質(zhì)的“四有”公民的重任。在新課程改革的今天，如何創(chuàng)建新型的歷史課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合歷史素養(yǎng)，是我們每位中學(xué)歷史教師面對的重要課題。筆者以為歷史課要創(chuàng)新，變“知識教育”為“啟智教育”，不但在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式上不斷更新，更應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中注重學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、愛國情感的培養(yǎng)

讀史使人明智，愛國情感作為傳統(tǒng)美德世代相傳，融入在民族的血液之中，對中華民族的五千年文明產(chǎn)生了巨大的推動作用。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進程中，愛國情感依然是維系民族團結(jié)，增強民族凝聚力和自信心的不懈動力。屈原沉江不忘故國，蘇武牧羊守節(jié)不辱，成功復(fù)臺主權(quán)必爭。歷史課本上一個個鮮活的人物、典型的事件都是我們進行愛國主義教育的生動范例。另外，我們還可以通過組織一系列寓教于樂的活動，對學(xué)生進行潛移默化的影響。例如，舉辦古代科技文化成果展，通過展現(xiàn)一項項發(fā)明、一件件文學(xué)藝術(shù)作品，使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感和自信心；通過舉行對“九一八”“南京大屠殺”等紀念活動，使學(xué)生了解我國近代屈辱的歷史，警鐘長鳴，勿忘國恥；通過組織對黨史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白今天的幸福生活來之不易，明確只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能使中國富強，愛國愛黨，奮發(fā)上進，肩負社會責(zé)任，把愛國熱情和實際行動結(jié)合起來，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

二、誠信意識的培養(yǎng)

人無信不立。誠信作為一個古老的話題，是中華民族傳統(tǒng)美德之一。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，誠信缺失成為制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸，因此歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。在培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識方面，歷史學(xué)科可以說有著得天獨厚的優(yōu)勢。一方面，歷史學(xué)科一向崇尚公正、客觀地評價歷史人物和歷史事件，歷代歷史學(xué)家都本著對后世負責(zé)，對歷史負責(zé)的態(tài)度，維護著歷史的公正性和威嚴性。因此，歷史教師在授課的過程中必須從不同角度弘揚歷史的這種“真”，從培養(yǎng)學(xué)生對社會負責(zé)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。另一方面，充分利用歷史學(xué)科豐富多彩的特點，抓住相關(guān)的典型實例，向?qū)W生“灌輸”誠信。商鞅變法立木為信，幽王烽火戲諸侯，袁世凱出賣維新派，慈禧太后屠殺義和團，西安事變蔣介石背信棄義扣押張學(xué)良，用生動形象的事例，教育和指引學(xué)生，學(xué)會和他人誠信相處，以誠信之心嚴于律己，寬以待人。由于知識水平和邏輯思維能力所限，學(xué)生對某些歷史人物和歷史事件的理解不夠深入，因此，教師必須給予適時地點撥，讓學(xué)生明白誠信是一種默契，是一種社會責(zé)任。中學(xué)生處于天真爛漫的年齡，不喜歡空洞的說教，我們可以利用歷史教材中的現(xiàn)有內(nèi)容，組織各項豐富多彩的活動，以靈活多樣的方式對學(xué)生進行教育。例如，圍繞西安事變的解決，我曾經(jīng)組織過一次“要不要放蔣介石”的辯論賽，學(xué)生分成兩組，站在不同的立場對要不要放蔣介石展開辯論，最后由教師結(jié)合中共“八一宣言”進行點撥，贊揚中國共產(chǎn)黨的誠信品質(zhì)，從而將誠信教育由他律引向自律。

三、合作精神的培養(yǎng)

當(dāng)今時代，競爭日趨激烈，社會聯(lián)系越來越復(fù)雜，越來越緊密，個人力量過于單薄。學(xué)生將來要走向社會，面向紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系，在學(xué)會自立自強的同時，必須有謙謹友善的合作精神，靠集體的力量才能有所成就。而90后的中學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，立身行事往往以自我為中心，都不同程度地缺乏合作精神和團結(jié)互助的品質(zhì)。于是，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神成為了我們學(xué)校教育以及廣大教師不可推卸的責(zé)任。在歷史教學(xué)中，我們每位教師要充分利用教材中能夠體現(xiàn)團隊互助合作精神的典型材料，對學(xué)生進行熏陶和引導(dǎo)。例如，第二次世界大戰(zhàn)中同盟國共同努力、團結(jié)合作、浴血奮戰(zhàn)，終于取得了反抗法西斯暴行的勝利；中國共產(chǎn)黨團結(jié)廣大民主黨派和無黨派人士，經(jīng)過多年的艱苦奮斗終于取得了新民主主義革命的勝利，打敗了日本帝國主義和同民黨反動派，建立了新中國。同時，教師可以通過精心的設(shè)計和策劃，為學(xué)生提供交流、展示、互評的平臺?？梢园褜W(xué)生分成幾個小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計一些開放性的題目，讓他們?nèi)ニ鸭畔?、整理材料，取長補短，讓他們在學(xué)習(xí)中去體會互助合作所帶來的快樂，這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性，也激發(fā)了學(xué)生的實踐能力和合作精神，真正實現(xiàn)“在團結(jié)中成長，在成長中團結(jié)”。

四、自信心的培養(yǎng)

一個充滿自信的人，事業(yè)往往是一帆風(fēng)順。自信是青少年取得成功的必由之路，是學(xué)生取得成功的精神支柱。但在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，有些學(xué)生往往等著教師分析問題、整理答案，只是盲目地跟著教師去抄去記。究其原因，部分學(xué)生并不是沒有總結(jié)出答案，只是迷信教師，缺乏自信，不敢發(fā)表自己的意見和看法。因此，我們在日常教學(xué)中必須重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我們要對學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生有一個深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實際分層次設(shè)計問題，讓學(xué)生通過獨立思考去解決問題，視其情況適時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立獨立解決問題的信心，并對學(xué)生所取得的成就及時進行肯定和表揚，使學(xué)生充分感受到成功的樂趣。另一方面，可以設(shè)計一些歷史情景劇，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生扮演國王、將軍、學(xué)者等不同角色，展示自己的才藝，在玩與樂中學(xué)知識，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，使其明白自身存在的價值，增長他們的自信心。

五、堅強毅力的培養(yǎng)

在改革開放的今天，一個人要想在事業(yè)中取得成功，除了有聰明的頭腦、超人的智慧、豐富的知識和技能外，還需要有堅強的毅力。在歷史教學(xué)中，我們要有意識地對學(xué)生進行毅力教育。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生有著優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的智力因素。但由于沒有學(xué)習(xí)毅力，貪玩、怕苦，望難卻步，導(dǎo)致成績進步緩慢，甚至淪為后進生，相反，有些先天條件不好的學(xué)生憑借自身的頑強毅力卻取得了優(yōu)異的成績。由此可見，頑強的學(xué)習(xí)毅力不但能促進學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力。我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歷史上典型的人物事跡，通過榜樣的感召力，幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強的學(xué)習(xí)毅力。

教師在學(xué)生心目中是神圣的，作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師一言一行都在時刻感染著學(xué)生。我們要以優(yōu)雅的舉止、廣博的知識，高尚的品質(zhì)、求真務(wù)實的態(tài)度、一絲不茍的工作精神、與時俱進的創(chuàng)新意識為學(xué)生起到表率作用，身教重于言傳，我們要通過自身這一標桿幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，使他們形成健康的人格品質(zhì)。

【責(zé)編 張景賢】