《世界經(jīng)濟(jì)概論》課堂教學(xué)改革芻議

時(shí)宏遠(yuǎn)

[摘 要]《世界經(jīng)濟(jì)概論》是一門綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，內(nèi)容涉及面很廣，是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課?！妒澜缃?jīng)濟(jì)概論》課堂教學(xué)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題有教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等。為了提升教學(xué)效果，《世界經(jīng)濟(jì)概論》課堂教學(xué)需要改革。這主要包括及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、開(kāi)展課堂討論、實(shí)施案例教學(xué)、補(bǔ)充影音資料，增加感性認(rèn)識(shí)等。

[關(guān)鍵詞]世界經(jīng)濟(jì)概論；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0158 — 02

隨著全球化程度的不斷加深，中國(guó)融入世界的步伐在加快，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位也逐漸上升，同時(shí)受世界經(jīng)濟(jì)的影響也越來(lái)越大。在這種背景下，中國(guó)需要大量熟悉世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，掌握世界經(jīng)濟(jì)知識(shí)的專門人才。為了適應(yīng)這種發(fā)展，高校開(kāi)設(shè)了《世界經(jīng)濟(jì)概論》這門課程。

一、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程的特點(diǎn)

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是逐漸在中國(guó)開(kāi)設(shè)的。20世紀(jì)60年代，陸續(xù)有一些中國(guó)高校把《世界經(jīng)濟(jì)概論》作為財(cái)經(jīng)專業(yè)的本科及研究生階段的專業(yè)課。隨著中國(guó)不斷改革開(kāi)放以及逐漸融入世界，國(guó)家教委1998 年在高校課程設(shè)置目錄中，把《世界經(jīng)濟(jì)概論》作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的必修課。同時(shí)，其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也將《世界經(jīng)濟(jì)概論》作為基礎(chǔ)課。這大大促進(jìn)了該課程的教學(xué)和研究發(fā)展。

《世界經(jīng)濟(jì)概論》是一門綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。該課程主要是借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理和分析工具，研究戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況、運(yùn)行規(guī)律以及發(fā)展趨勢(shì)，并運(yùn)用馬列主義世界觀和方法論深入考察發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、轉(zhuǎn)軌國(guó)家經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)改革開(kāi)放、中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，分析戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列重要問(wèn)題。該課程涵蓋的內(nèi)容很廣，包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際直接投資、經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域一體化、世界不同發(fā)展模式、世界發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題等。它向?qū)W生展示了世界經(jīng)濟(jì)的整體脈絡(luò)和走向，客觀而辯證地透視人類的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展。而這些內(nèi)容所涉及的理論都非常豐富，所涉及的相關(guān)問(wèn)題也錯(cuò)綜復(fù)雜，需要學(xué)生深入探討，這使得該課程的學(xué)習(xí)難度比較大。不僅如此，隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步以及各國(guó)越來(lái)越對(duì)外開(kāi)放，世界各國(guó)在商品、勞務(wù)、技術(shù)、資本等方面的交流與合作也日益深入，《世界經(jīng)濟(jì)概論》逐漸成為一門開(kāi)放性很強(qiáng)的課程。

高校開(kāi)設(shè)《世界經(jīng)濟(jì)概論》這門課程的主要目的是使學(xué)生正確理解世界經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制及發(fā)展趨勢(shì)，世界主要國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路以及世界基本政治經(jīng)濟(jì)格局和當(dāng)代世界主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿的了解，明確世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中普遍存在的問(wèn)題和解決思路，不斷吸收新的信息，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)這門課程也是為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的視野，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，開(kāi)設(shè)這門課程也有助于為國(guó)家制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略特別是對(duì)外發(fā)展戰(zhàn)略和政策提供客觀依據(jù)。

二、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然《世界經(jīng)濟(jì)概論》這門課程十分重要，但在實(shí)際課堂教學(xué)中卻存在著一些問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一、教學(xué)內(nèi)容陳舊。世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)常發(fā)生變化，甚至瞬息萬(wàn)變，新事物、新現(xiàn)象更是層出不窮，但《世界經(jīng)濟(jì)概論》教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟上國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)的發(fā)展變化。20世紀(jì)80年代中期的教材比較著重于世界經(jīng)濟(jì)一般的研究，20世紀(jì)90年代后期的教材著重當(dāng)代資本主義新的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)的研究，21世紀(jì)的教材重點(diǎn)則放在了全球經(jīng)濟(jì)一體化和全球化所帶來(lái)的世界性問(wèn)題上。即便進(jìn)行了更新，教材內(nèi)容仍落后于世界經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展。比如，絕大部分《世界經(jīng)濟(jì)概論》教材都沒(méi)有包含歐債危機(jī)、人民幣國(guó)際化等最新內(nèi)容。不僅如此，時(shí)至今日，各種社會(huì)信息和信息傳播渠道飛速發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的信息量大增，其接受知識(shí)途徑的選擇面越來(lái)越多。這使得在講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》過(guò)程中，教師如果在內(nèi)容和形式上不及時(shí)更新，不斷調(diào)整，緊跟世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，將無(wú)法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師學(xué)術(shù)水平不高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏研究，沒(méi)能及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，致使傳授給學(xué)生的都是陳舊的知識(shí)。

第二、教學(xué)方法單一，滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重。在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在的現(xiàn)象是教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少，教師以自己為中心，學(xué)生是教學(xué)中的被動(dòng)者，《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)亦不例外。很多教師是課堂的唯一表演者，經(jīng)常唱獨(dú)角戲。這集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)基本上是滿堂灌，課堂氣氛沉悶，討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少甚至沒(méi)有。滿堂灌使學(xué)生處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，直接影響到教學(xué)效果。更嚴(yán)重的是，有些教師在課堂上還機(jī)械地照本宣科，語(yǔ)調(diào)單一，講解枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也不能給出令人信服的回答，這大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。如果人們對(duì)某事物有興趣，那么興趣就會(huì)像磁石一樣緊緊吸引他們，促使他們排除干擾，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。但在《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，有些學(xué)生經(jīng)常逃課，即使上課的學(xué)生也不集中精力聽(tīng)講。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃有著各種各樣的原因，但教師課堂教學(xué)缺乏吸引力卻是非常重要的原因。不僅如此，有些教師在課堂教學(xué)中還不重視情緒、動(dòng)機(jī)、興趣因素對(duì)學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課堂教學(xué)改革措施

為了切實(shí)提高教學(xué)效果，《世界經(jīng)濟(jì)概論》課堂教學(xué)需要改革。這可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一、及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。世界經(jīng)濟(jì)是發(fā)展中的學(xué)科，而教材的更新又難以跟上實(shí)際的變化，這就要求教師在講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》時(shí)，注重充實(shí)新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)和新資料。比如，在講授區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化一章時(shí)，課本中關(guān)于中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的內(nèi)容比較陳舊。作為教師，應(yīng)該補(bǔ)充這方面的知識(shí)，告訴學(xué)生，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)已經(jīng)于2010年1月1日正式啟動(dòng)了，是世界上人口最多的自由貿(mào)易區(qū)。教材在敘述歐盟成員國(guó)時(shí)給出的數(shù)據(jù)是2004 年5月1日的，當(dāng)時(shí)只有25個(gè)成員國(guó)。老師需要在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生歐盟成員國(guó)到2007 年1 月1 日增加到了27個(gè)，到2013年7月1日克羅地亞加入后則會(huì)變成28個(gè)。在講到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，教師不僅要講1997年的亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)，還應(yīng)補(bǔ)充2008年的全球金融危機(jī)和一直持續(xù)到現(xiàn)在的歐債危機(jī)以及它們發(fā)生的原因和產(chǎn)生的影響。又如，教材在談到中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)還不像現(xiàn)在這樣強(qiáng)大。教師應(yīng)該告訴學(xué)生中國(guó)的GDP在2010年就超過(guò)了日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)現(xiàn)在是世界最大的出口國(guó)和第二大進(jìn)口國(guó)。這些補(bǔ)充能大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二、開(kāi)展課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。課堂講授與討論并行，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的呆板，能啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)地去分析、思考、解決問(wèn)題。從互動(dòng)效果來(lái)看，討論式教學(xué)可以引起學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣就擴(kuò)大了課堂教學(xué)中的信息渠道，使整個(gè)課堂教學(xué)成為了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅可以向老師學(xué)知識(shí)，而且也可以從同學(xué)中學(xué)到知識(shí)。老師根據(jù)教學(xué)安排，可以適當(dāng)增加討論課的次數(shù)，及早將要討論的題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己在課后查閱資料。在討論時(shí)，教師可以將班上的學(xué)生分組，每個(gè)組都要參與討論，甚至提出問(wèn)題。在討論結(jié)束后，先讓每個(gè)組進(jìn)行歸納總結(jié)心得體會(huì)。然后，老師再就相關(guān)的知識(shí)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題有一個(gè)更直觀、更全面、更深入的理解。在下一次討論時(shí)，學(xué)生也能吸取上一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在討論主題上，教師可以根據(jù)教學(xué)安排，選擇一些與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題作為討論的題目。這既能讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

第三、實(shí)施案例教學(xué)。在《世界經(jīng)濟(jì)概論》學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常存在一個(gè)誤區(qū)，就是學(xué)生認(rèn)為這是一門純理論課，和實(shí)際沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)。對(duì)此，教師要在教學(xué)中通過(guò)案例讓學(xué)生明白《世界經(jīng)濟(jì)概論》是一門理論和實(shí)際聯(lián)系非常密切的課程。例如，在講授匯率一節(jié)時(shí)，教師可以就人民幣匯率問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：中國(guó)實(shí)行的是一種什么匯率制度？中國(guó)為什么不愿意讓人民幣大幅升值？1985年的廣場(chǎng)協(xié)議對(duì)人民匯率變動(dòng)的啟示是什么？又如，在講到貿(mào)易保護(hù)主義這一章時(shí)，教師可以列舉中國(guó)最近幾年遭到的反傾銷調(diào)查事例，并指出原因所在。教師有針對(duì)性的采用案例教學(xué)一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們從枯燥的理論中解脫出來(lái)，另一方面又能提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。教師在選擇案例時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是案例要真實(shí)可靠，具有典型性，且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系。二是案例要具備生動(dòng)性，可激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第四、補(bǔ)充影音資料，增加感性認(rèn)識(shí)。講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程的許多老師現(xiàn)在都采用了多媒體教學(xué)。但這種多媒體其實(shí)就是單純的PPT，僅將書(shū)本上的知識(shí)復(fù)制到了PPT上，仍然是比較死板的知識(shí)。如果只是按照這種PPT授課，學(xué)生沒(méi)有實(shí)地調(diào)研，很難理解或是形成感性認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)一些重要的歷史性事件或背景知識(shí)，教師可以通過(guò)補(bǔ)充影音資料來(lái)幫助學(xué)生提高認(rèn)知度。像《大國(guó)崛起》、《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)》、《金磚之國(guó)》、《華爾街》等都是極佳的輔助材料。教師可以將其中最主要的內(nèi)容融合到PPT相關(guān)章節(jié)里播放。這樣的教學(xué)手段才叫真正的多媒體，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂聽(tīng)講集中度，切實(shí)提高教學(xué)效果。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>