魏勇
【摘要】由于在新課程改下美術(shù)教育能夠提升學(xué)生審美品位、利于心理健康發(fā)展、起到美育作用、提高綜合素質(zhì)等重要的作用。所以在中職美術(shù)的教育中,要求教師注意課堂教學(xué)的創(chuàng)新與生動:要有生動的課堂引導(dǎo);多樣的授課方式;豐富的課堂內(nèi)容和創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;審美品位;綜合素質(zhì);創(chuàng)新
在新課程改革的大環(huán)境下,中職教育的課程設(shè)置及授課方式都發(fā)生了很大的變化。在現(xiàn)今普通中職的美術(shù)教育中,由于人們的傳統(tǒng)觀念及現(xiàn)今考試制度的束縛,使得普通中職的美術(shù)教育存在著諸多的問題。在重視綜合型人才的現(xiàn)在,美術(shù)教育成為極其重要的教育內(nèi)容。
一、正確認(rèn)識中職美術(shù)教育的重要性
(一)提高學(xué)生審美品位
藝術(shù)是來源生活而又高于生活的,每一件藝術(shù)品都有她存在及傳承下來的必要性,有其獨(dú)特的藝術(shù)性。美術(shù)教師通過美術(shù)課程教育的實(shí)施,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。當(dāng)興趣成為學(xué)習(xí)的動力,能夠很好的促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生由基本的線條圖形的學(xué)習(xí)與自然中的物體相聯(lián)系,由單純的感性的對美的理解上升為有理論的對美的邏輯的理解,提升了學(xué)生的品位。
(二)有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展
美術(shù)可以通過色彩、線條的涂抹、勾勒,將學(xué)生的情緒很好的表達(dá)出來,減小了壓力,緩解了情緒。而且美術(shù)創(chuàng)作的過程中往往是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通合作。通過這種方式,就給學(xué)生增多了交流協(xié)作的機(jī)會,助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識,對學(xué)生的心理健康發(fā)展起到很好的引導(dǎo)作用。
(三)美育作用
在美術(shù)教育過程中,教師通過對美術(shù)作品的講解,把作品中最具美感的最具感染力的部分傳授給學(xué)生,很有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感悟美。在形成較高審美能力和鑒賞能力,利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的能力的同時,能夠提高學(xué)生的思想境界和道德品質(zhì)。
(四)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展
美術(shù)課程的教授,可以提高學(xué)生的美術(shù)技能,增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。而且由于美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新性,學(xué)生可以在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的個性,在作品創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)自己的思想,更好的發(fā)展了學(xué)生的主體性,很好的促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、中職美術(shù)教育的創(chuàng)新性
(一)生動的課堂導(dǎo)入
俗語說:“良好的開端是成功的一半?!苯處熢谡n堂中具有新意的課堂導(dǎo)入能夠很好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的投入到課堂教學(xué)中來。比如在《形———不需要翻譯的世界語》一課中,教師可以通過多媒體向?qū)W生展示生活中的常見水果,如“香蕉”??梢哉堃粋€學(xué)生在黑板上畫出來,然后讓其他的學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。然后可以讓第二個學(xué)生用語言去描述多媒體所展示的“香蕉”,讓其他學(xué)生進(jìn)行體會。接著可以再請一個學(xué)生用戶唱歌的方式去表現(xiàn)“香蕉”,并讓其他學(xué)生進(jìn)行體會。通過對比這三種不同的表現(xiàn)方式,讓學(xué)生們討論出哪種方式能夠最直觀形象的表現(xiàn)出“香蕉”這個物品。這樣的導(dǎo)入方式可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,讓抽象的美術(shù)理論得到形象具體的闡釋。
(二)多樣的授課方式
美術(shù)專業(yè)的教育需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主體,充分利用學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)針對美術(shù)特長專業(yè)學(xué)生教育,要著重學(xué)生的美術(shù)技能的培養(yǎng)。因?yàn)槊佬g(shù)特長生要面對高考美術(shù)專業(yè)的考試壓力,所以要給美術(shù)特長生適量的壓力,促進(jìn)他們的專業(yè)技能的提升。
在互聯(lián)網(wǎng)下,美術(shù)教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)與師生的互動關(guān)系,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源進(jìn)行自主的研究學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,中職美術(shù)教學(xué)可以多式多樣。在互聯(lián)網(wǎng)上不僅可以看到難得看見的世界名作,而且可以和專業(yè)性較強(qiáng)的美術(shù)家進(jìn)行“零距離”的專業(yè)交流。比如電子郵件或者美術(shù)專業(yè)論壇,都可以為美術(shù)愛好者提供很好的交流平臺,更好的開拓了學(xué)生的視野。這種較高層次的學(xué)術(shù)交流在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)之前是難以想象的。
(三)豐富的課堂內(nèi)容
在中職的美術(shù)教育中,絕大多數(shù)的學(xué)生是美術(shù)專業(yè)特長的學(xué)生。對此教師在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生審美和鑒賞能力。在此過程中,教師可以把美術(shù)與文學(xué)、音樂、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境進(jìn)行學(xué)科知識間的相互聯(lián)系,從其他學(xué)科的角度進(jìn)行切入,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品里更深層次的內(nèi)涵。
比如在欣賞古代瓷器,講到景泰藍(lán)部分的時候,教師可以結(jié)合景泰藍(lán)當(dāng)時出現(xiàn)的社會時期的文化、經(jīng)濟(jì)、科技等。傳說在元朝初年,皇宮失火,把金鑾殿與宮內(nèi)的奇珍異寶都燒成了一片灰燼。但火滅之后,人們在灰燼中發(fā)現(xiàn)了一只閃耀的寶瓶。人們大驚,隨后獻(xiàn)給皇帝,說是天降奇物?;噬洗笙?,遂下旨全國的能工巧匠去參透這天降的寶物。但是無人能解。最后京城第一巧匠“巧手李”參透夢境,頓悟過來,制得景泰藍(lán)。當(dāng)然這是一種傳說,景泰藍(lán)由于在明朝景泰年間盛行,故稱景泰藍(lán)。當(dāng)然景泰藍(lán)的地位一直是很高的,至清朝康熙時期,也只有皇帝的用具是景泰藍(lán),其他人的用具是瓷器。通過這樣的一種講解,學(xué)生能夠清楚的了解景泰藍(lán)的相關(guān)知識,在興趣中學(xué)習(xí),擴(kuò)展視野。
(四)教學(xué)評價的創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新,需要教學(xué)評價相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)新。在教育過程中,教學(xué)評價能夠很好的激勵、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教育由于自身的感性和個性特征突出,很難有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此,這就需要美術(shù)專業(yè)的老師革新傳統(tǒng)的評價模式,尊重學(xué)生個性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由。尤其是在面對那些很有創(chuàng)新能力的學(xué)生時,教師應(yīng)該給予更多的鼓勵和正確的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維,求新求異,不斷創(chuàng)新。雖然美術(shù)專業(yè)難有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),但有一點(diǎn)是可以確定的,就是“創(chuàng)新性”是美術(shù)教育評價體系中很重要的指標(biāo)。以此改變學(xué)生以模仿美術(shù)技能為主要評價的指標(biāo),防止扼殺學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的做法,充分顯示素質(zhì)教育歷程中的進(jìn)步。