普通中學(xué)藝術(shù)班高考文化備考策略

吳栩燕

【關(guān)鍵詞】高考 藝術(shù)班 文化備考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-

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當(dāng)前，藝考生人數(shù)逐年增加，高校招生對藝考生文化成績的要求也越來越高。從歷年高考情況來看，對大多數(shù)藝考生而言，藝術(shù)專業(yè)測試的難度并不大，真正的“攔路虎”是文化測試。筆者認(rèn)為，教師研究藝術(shù)班高考文化備考策略是非常有必要的，在此，筆者介紹一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、及時調(diào)適學(xué)生心理

藝考生有別于普通考生，他們要經(jīng)歷“專業(yè)”和“文化”兩次大考，其心理往往更加復(fù)雜。在指導(dǎo)藝術(shù)班的高考復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的心理動向，并對其進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。

1.幫助學(xué)生擺脫焦慮心理，把好“收心關(guān)”。在參加藝術(shù)專業(yè)測試后，學(xué)生會有一段躁動期，他們往往會擔(dān)心自己的專業(yè)排名，這種焦慮會持續(xù)一個月左右。在這段時間里，教師應(yīng)采取有效措施幫助學(xué)生盡早消除焦慮，將注意力轉(zhuǎn)移到文化知識的復(fù)習(xí)上。例如，學(xué)生參加藝術(shù)專業(yè)測試回校后的第一周，筆者開展了以“放得下才能上”為主題的班會，通過給學(xué)生介紹一些有激勵性質(zhì)的人物事跡（如2012年感動中國的十大人物劉偉、孟佩杰的事跡），讓學(xué)生明白“放得下才能上”的道理，使其意識到：時間不多了，擔(dān)心藝術(shù)專業(yè)測試的結(jié)果無濟(jì)于事，我們應(yīng)該全心投入文化課的復(fù)習(xí)，爭取考出好成績。

2.巧妙采用“末位”激將法，打好“心理戰(zhàn)”。大多數(shù)藝考生的情感豐富而復(fù)雜，往往容易受他人的影響，喜歡在心里默默地和他人較勁。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師采用“末位”激將法可以有效調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)文化課的積極性。例如，筆者班上的學(xué)生唐某有“畫癡”之稱，他從小酷愛畫畫，其美術(shù)專業(yè)成績非常好，但是他的文化成績一直排在全班的最末位。筆者先是對唐某循循善誘，引導(dǎo)其積極復(fù)習(xí)。然后，筆者在班上刻意表揚(yáng)了唐某的積極轉(zhuǎn)變，并暗示其他學(xué)生：唐某全身心地投入復(fù)習(xí)，他的成績一定會提高，如果你不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一定會留下遺憾。這樣做，使學(xué)生意識到：基礎(chǔ)比自己差得多的同學(xué)也開始努力了，必須行動起來！

3.用愛感動、激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該多關(guān)心和激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，筆者經(jīng)常利用課余時間找學(xué)生談心，為他們鼓勁，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，促使其增強(qiáng)自信心。對于藝考已上線的學(xué)生，筆者對其藝考成績進(jìn)行肯定，并提醒學(xué)生努力復(fù)習(xí)文化課，再加一把勁，爭取考入自己理想中的院校。

二、指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)

如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？這就需要教師把握學(xué)生情況，對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

1.明確各科的復(fù)習(xí)計劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生心中有數(shù)。教師應(yīng)對學(xué)生提出具體的、嚴(yán)格的要求，包括知識要求、能力要求、目標(biāo)要求等，使學(xué)生明確在不同的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中具體要做些什么。除在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)計劃、目標(biāo)要求外，筆者還利用班級文化建設(shè)的契機(jī)，要求學(xué)生設(shè)計以復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法為主題的板報，定期更新學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容，用班主任寄語、勵志口號等裝飾教室，營造了良好的復(fù)習(xí)氛圍。

2.教會學(xué)生揚(yáng)長避短，大膽取舍。筆者主張讓學(xué)生揚(yáng)長避短，合理分配語文、英語、文綜（歷史、地理、政治）的復(fù)習(xí)時間，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在文綜科目，確定各科高考的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。對于弱項數(shù)學(xué)科目，則要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不強(qiáng)求學(xué)生獲取高分。

3.分組輔導(dǎo)學(xué)生，提高輔導(dǎo)的針對性。例如，筆者將全班學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組，每組6人，主要參考文綜成績來分組。小組長負(fù)責(zé)聯(lián)系教師及布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用第九節(jié)自習(xí)課或晚自習(xí)第二節(jié)課，請科任教師對本小組進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。另外，筆者要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在課余時間，小組成員互助互學(xué)。

三、進(jìn)行考前激勵

高考不僅是知識的較量，而且也是心理素質(zhì)的較量。教師應(yīng)該通過各種有效途徑對學(xué)生進(jìn)行考前激勵，使學(xué)生放松心情，保持情緒穩(wěn)定。

1.組織班會活動，舒緩學(xué)生壓力。例如，考前一周，筆者開展了以“高考臨場5招”為主題的班會活動，教給學(xué)生臨場考試技巧?？记耙惶欤P者又組織了以“考前贈言”為主題的班會活動，所有科任教師輪流上臺為學(xué)生贈言，最后教師們合唱一曲為學(xué)生們鼓勁。

2.送幸運(yùn)紙條及小禮物。考試前，學(xué)生們都要提前熟悉考場，在學(xué)生們出發(fā)去考場前，筆者給每個學(xué)生送一張?zhí)貏e制作的幸運(yùn)紙條（上面印著班標(biāo)，寫著一些祝福的話語）和一根“幸運(yùn)棒棒糖”。

3.用愛心短信激勵學(xué)生。高考前一晚，筆者給每一個學(xué)生發(fā)一條溫馨的愛心短信，提醒學(xué)生早點(diǎn)休息，睡前準(zhǔn)備好考試用品，并激勵學(xué)生：備考已經(jīng)很充分，要淡定上考場，一定會成功的！

總之，藝考生有其特殊性，他們要過“專業(yè)”和“文化”兩大關(guān)，教師應(yīng)認(rèn)真研究藝術(shù)班高考文化備考策略，幫助藝考生提高文化成績。

（責(zé)編 雷 靖）