小學(xué)語文聽說訓(xùn)練的途徑

黃林洪

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的隨意性大。因此，在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力過程中，老師應(yīng)加強課堂常規(guī)訓(xùn)練，提出聽說的要求，如聽同學(xué)發(fā)言時要安靜地聽，想想別人說的是什么意思，自己有什么想法，等同學(xué)說完話后再發(fā)表自己的意見。訓(xùn)練學(xué)生的聽說好習(xí)慣是一個比較長的過程。在這個過程中，老師要清醒地認識到養(yǎng)成學(xué)生聽說習(xí)慣的長期性，艱巨性，不能急躁，不要指望一勞永逸，要反復(fù)抓。

（一）課內(nèi)聽說訓(xùn)練

為了有計劃、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，現(xiàn)在的新教材增加了專門進行聽說訓(xùn)練的口語交際的內(nèi)容。常用的方法如下：

1、觀察說話。即向?qū)W生提供一個觀察的材料，讓學(xué)生通過觀察，將結(jié)果用自己的話表達出來。例如，在教學(xué)《這樣做不好》（人教版一年級）的口語交際課時，先把課文的兩幅圖出示給小朋友們觀察，然后設(shè)計了這樣的幾個問題：請小朋友們仔細觀察每幅圖畫的是什么？他們這樣做好嗎？如果你在場，你怎樣勸說他們呢？由于畫面比較形象，加上事先有老師設(shè)計的問題來引導(dǎo)，大家的發(fā)言都非常熱烈，達到了該節(jié)口語交際課的教學(xué)目的。當然除了觀察圖畫之外，還有很多可以觀察的對象，如實物、動作或自然景物、自然現(xiàn)象等。這種方法形象直觀，難度較低，對提高低年級學(xué)生的說話能力效果不錯。

2、聽后復(fù)述。即要求學(xué)生在聽故事、笑話、新聞后復(fù)述要點。這種方法除了能培養(yǎng)注意力外，還可讓學(xué)生積累豐富的語音材料，鍛煉講述能力。

3、設(shè)置情景說話?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。設(shè)計與實際生活相符的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，去進一步體驗。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量模擬社會生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中，產(chǎn)生交流欲望，自由參與對話。例如，在上《有趣的游戲》這一課時，首先讓學(xué)生痛痛快快地游戲，使學(xué)生在玩中體會到快樂，然后提問：你想告訴其他小朋友怎樣玩這些游戲嗎？你該怎么說呢？這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種想說的欲望，激發(fā)起交際的興趣。此外，我們還可以創(chuàng)設(shè)諸如自我介紹、求助于人、商場購物、借文具、問路等情境，讓學(xué)生進行對話。這些方式可以訓(xùn)練學(xué)生在不同場合，根據(jù)不同意圖進行對話，訓(xùn)練學(xué)生敏捷的聽講、思考和表達能力。

4、向?qū)W生提供一個說話材料，然后讓學(xué)生進行擴說、續(xù)說、評說等說話訓(xùn)練。不管是擴說、續(xù)說還是評說，這些方法均可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力和概括能力。例如，在教學(xué)口語交際課《續(xù)講故事》時，展示課文畫面，讓學(xué)生觀察，然后說出畫面的內(nèi)容（小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來），接著引導(dǎo)學(xué)生進入情境：什么事讓小松鼠那么著急？小松鼠跟小兔說了什么？小兔怎么想？怎么說？怎么做？要求學(xué)生發(fā)揮想象，說出后面有可能發(fā)生的事情，要求所想象的事情必須合情合理。很多學(xué)生都能夠作出合理的想象，并能有條理地表達出來。

二、課內(nèi)外活動進行聽說訓(xùn)練

考慮到小學(xué)生的年齡特點，為拓寬聽說訓(xùn)練的渠道，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機會，有目的、有計劃地組織一些課外活動是很有必要的?？刹捎靡韵路绞剑?/p>

1、做詞語接龍等文字游戲。即老師先拋出一個新學(xué)的生字，然后讓學(xué)生組詞，另一學(xué)生則接著用詞語的后面一個字組詞。這個游戲既可以使學(xué)生在快樂當中積累詞語，又可以使學(xué)生的應(yīng)對能力得到鍛煉，口語表達能力自然也會得到提高。

2、學(xué)說繞口令。學(xué)說繞口令可以使學(xué)生的舌頭靈活，說準普通話，有利于口語表達能力的提高。

3、組織故事會、辯論會、朗讀會，舉行知識競賽等。筆者經(jīng)常在課外班隊活動的時候，組織學(xué)生就感興趣的話題開展辯論會，如“小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的利與弊是什么？”“小學(xué)生看電視太多好嗎？”等話題，學(xué)生都辯論得非常熱烈。這樣學(xué)生不僅在辯論中懂得是非對錯，還從中使自己的口語表達能力得到提高。

4、排演課本劇或者小品等小節(jié)目。排演課本劇，即學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，將文字故事以表演的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生主動參與，體驗角色，不僅加深了對課文的理解，更激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊?，上述的幾種方法雖然方式不同，各有千秋，但有一個共同點，那就是使學(xué)生在快樂的活動當中提高自己的口頭表達能力。

三、校外活動中實踐

在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉，還應(yīng)該采取多種方式，有針對性地組織有價值的活動，給學(xué)生增加交際實踐的機會。如參加各種紀念日的教育活動等。這些“走出去”的實踐活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計活動方案，制定活動規(guī)則；讓他們自己去與別人打交道，請求幫助，解決問題等。在這些實踐中，他們將學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與交流，學(xué)會人際溝通和社會交往，學(xué)會與別人合作，從而逐步具備文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用語言文字的能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。重視聽說訓(xùn)練無疑是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。教師只要堅持循序漸進、形式靈活、課內(nèi)外結(jié)合，就一定能提高學(xué)生的聽說能力，并為他們提高讀寫能力打下堅實的基礎(chǔ)。