點(diǎn)評(píng)臺(tái)灣馬里蘭藝術(shù)幼兒園一組大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)畫

張美翎　徐德成

郊游去

張右霖（6歲，粉蠟筆、彩色筆畫）

專家點(diǎn)評(píng)：繪畫能提供幼兒發(fā)揮想象力之途徑。這幅作品中，路的中央有一臺(tái)電單車，車上有一人用雙手握緊摩托車的把手。由于摩托車是成人才能騎乘，而畫中的人物正是描繪作者自己，因此這幅作品是屬于幼兒因生活經(jīng)驗(yàn)之認(rèn)知而創(chuàng)作出來(lái)的想象畫。

6歲的幼兒正值“圖式期”發(fā)展階段，已發(fā)展出基底線及物體固有色彩概念，畫中大樹從畫紙右方邊緣地上長(zhǎng)出，摩托車沿著有馬路虛線的地上行走，都顯示出孩子已發(fā)展出空間概念，說(shuō)明幼兒已由自我中心進(jìn)入注意個(gè)人與環(huán)境之關(guān)系的階段。而咖啡色的樹皮、綠色的樹葉、藍(lán)色的云朵、黃色的太陽(yáng)的固有色彩之使用，也顯示出幼兒已從使用偏好色彩進(jìn)入使用理性的顏色。6歲的孩子，逐漸從自我中心的前圖式期進(jìn)入理性觀察之圖式期，作品中，孩子從生活之觀察發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界之空間及色彩，這樣之表現(xiàn)也使幼兒從象征的符號(hào)表現(xiàn)進(jìn)入另一種具象的圖像創(chuàng)作之成熟階段。

消防員

江函恩（6歲半，黑色馬克、粉蠟筆畫）

專家點(diǎn)評(píng)：火災(zāi)是電視報(bào)導(dǎo)中常見的新聞，會(huì)給予幼兒深刻的印象。這幅作品表現(xiàn)出火場(chǎng)嚴(yán)重的氣氛，作品呈現(xiàn)出孩子從新聞報(bào)導(dǎo)中所得到的意象。

幼兒通常會(huì)把認(rèn)為較重要的事物畫得比較大，而次要的則畫得較小。作品中，消防員以較大的比例清晰地繪畫出來(lái)，消防車反而是小比例來(lái)呈現(xiàn)，再加上人物之嚴(yán)肅表情及手緊握滅火喉的情境，其細(xì)膩之表現(xiàn)，可見作者在畫中是強(qiáng)調(diào)消防隊(duì)員滅火之重要性以及情感關(guān)系的表現(xiàn)；但又從云梯車較小而大樓之高大之真實(shí)比例來(lái)看，作者又是以理性之合理比例來(lái)呈現(xiàn)，正顯示出孩子除了對(duì)火災(zāi)意象之深刻表現(xiàn)外，同時(shí)亦能以理性之思考來(lái)表現(xiàn)畫面之空間問(wèn)題。

幼兒繪畫反映孩子的發(fā)展?fàn)顩r，作品中，孩子不但以適當(dāng)之比例來(lái)表現(xiàn)出畫面之空間，還能以其情感及重要性來(lái)強(qiáng)調(diào)畫面所傳達(dá)之內(nèi)容，尤其是在其空間之表現(xiàn)上，前方土黃色的基底線并不能滿足其表達(dá)之需求，他同時(shí)在后方加上第二條基底線，并以重迭之手法置于大樓后方，可見其對(duì)空間之觀察及表現(xiàn)已高于一般同年齡的幼兒。

浮潛

黃羿瑄（5歲，黑色馬克、粉蠟筆畫）

專家點(diǎn)評(píng)：臺(tái)灣的墾丁是假日浮潛的好地方，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種深刻的印象。作品中，一家人穿戴著浮潛器具，手腳舞動(dòng)地在水中快樂(lè)游泳，呈現(xiàn)出假日浮潛的樂(lè)趣。

繪畫內(nèi)容通常呈現(xiàn)出孩子之認(rèn)知概念。在畫中，浮潛人物裝備描繪細(xì)致、位置精確，可見孩子對(duì)浮潛所需的裝備以及如何穿戴非常清楚。但有趣的是，除了浮潛器具外，左下方的兩個(gè)孩子腰間卻在潛水中戴著游泳圈，而真實(shí)的情形應(yīng)該是游泳圈浮在水面，這形成一種了不合理之現(xiàn)象，但這正反映出5歲幼兒在繪畫上是表現(xiàn)出“畫其所知”，而忽略真實(shí)世界的特征。幼兒繪畫因直接地表現(xiàn)出其所知的概念，因此畫中常呈現(xiàn)出幼兒繪畫之天真坦率的表現(xiàn)風(fēng)格。

醫(yī)生與護(hù)士

陳彥臻（5歲半，黑色馬克、粉蠟筆畫）

專家點(diǎn)評(píng)：畫中有三個(gè)人物，一個(gè)穿著白袍的醫(yī)生正戴著聽診器幫病人看診，而另一護(hù)士穿著藍(lán)色的衣服，頭戴護(hù)士帽，手拿針筒笑著臉地正幫小朋友打針，而中間的病人則以很小的比例畫在中間接受打針，整個(gè)畫面排列有序，一幅強(qiáng)調(diào)醫(yī)生護(hù)士看診的畫面。

中班年齡的幼兒，繪畫通常是羅列空間表現(xiàn)，即對(duì)象之間是隨意配置，彼此之間沒(méi)有關(guān)系。但在這作品中，每一人物都能適當(dāng)?shù)胤峙湮恢?，而且還繪畫在基底線的地面上，從這可看出作者現(xiàn)階段是脫離“羅列空間的表現(xiàn)”而發(fā)展出已能表現(xiàn)出物體彼此之間的空間關(guān)系。我們又從各人種之特征之掌握及空間關(guān)系之配置適宜看出，雖該幼兒年齡是處“前圖式階段”，但實(shí)際上已發(fā)展到大班“圖式期”之階段，并能以個(gè)人之視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)獨(dú)特之空間美感。