鷹潭學(xué)院大學(xué)生乒乓球選修課參與動機(jī)的研究

徐敬松　古海濤　潘銳

摘要：文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對鷹潭學(xué)院大學(xué)生乒乓球選修課的參與動機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生乒乓球選修課參與動機(jī)

中圖分類號：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）07--0052--02

1 研究對象與方法

1.1研究對象

江西師大鷹潭分院11級大學(xué)生（非體育專業(yè)）乒乓球選修課的參與動機(jī)。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。其中問卷調(diào)查主要是對江西師大鷹潭分院的Ⅱ級學(xué)生發(fā)放問卷，共發(fā)放100份，回收100份，有效率lOO%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生乒乓球選修課開展的現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.1.1大學(xué)生乒乓球選修課設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查分析

開設(shè)乒乓球選修課對師資、場館等教學(xué)條件要求較高。目前鷹潭學(xué)院大學(xué)乒乓球選修課是大二開設(shè)的，每周1次課，2個學(xué)時。學(xué)生人數(shù)較多，每個班三十人，球臺較少，學(xué)生能在課堂上掌握教師傳授的知識、技能很有限，運(yùn)動時間也不夠。教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)時數(shù)有限與練習(xí)時間不足。培養(yǎng)終身體育，單憑在課堂上學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，顯得勢單力薄。大多學(xué)生認(rèn)為乒乓球選項(xiàng)課每周1次課偏少，應(yīng)多加1-2個學(xué)時。

鷹潭學(xué)院開設(shè)的乒乓球課主要是以技術(shù)課為主，理論課較少。乒乓球教師注重技術(shù)，忽視乒乓球理論的傳授及身體基本素質(zhì)和乒乓球基本技能的學(xué)習(xí)。教師把教學(xué)重點(diǎn)放在球館上，忽視了乒乓球理論知識的傳授，學(xué)生身體活動能力有所下降，這就要乒乓球教師進(jìn)一步改進(jìn)和提高教學(xué)手段和方法。

2.1.2大學(xué)生乒乓球場地設(shè)施的現(xiàn)狀

從表1中可以看出，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場地設(shè)施能夠滿足學(xué)生鍛煉需求的占1%，認(rèn)為基本能滿足的占到21%，覺得學(xué)校目前的場地設(shè)施還不能滿足需求的占78%。

目前江西師范大學(xué)乒乓球場地設(shè)施并沒有得到完善，場地設(shè)施還在籌建中。所以目前學(xué)校的場地設(shè)施還不能夠很好的滿足大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的需求。

從現(xiàn)況來看，學(xué)生對乒乓球有興趣，并且想學(xué)好乒乓球，但由于學(xué)生因來自不同的地區(qū)，受到不同的學(xué)校體育環(huán)境、家庭條件、高考應(yīng)試制度、基本活動能力和身體素質(zhì)水平等影響，一個乒乓球選修班里存在著高、中、差的技術(shù)水平的個體差異。因高校乒乓球課長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師只是按照教學(xué)大綱統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度的安排不夠合理，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們有的吃不飽，有的又消化不了的局面，影響教學(xué)效果。

2.2大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動動機(jī)的調(diào)查分析

體育參與動機(jī)是體育活動需要的動態(tài)表現(xiàn)。大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的動機(jī)可分為直接動機(jī)和間接動機(jī)。

從表2中可以看出，被調(diào)查的100名大學(xué)生中認(rèn)為自己參與乒乓球運(yùn)動是屬于直接動機(jī)的有13人，間接動機(jī)的有34人，屬于直接動機(jī)和間接動機(jī)都有的有53人。說明大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的動機(jī)存在一定的差異。

2.2.1大學(xué)生乒乓球運(yùn)動參與直接動機(jī)調(diào)查研究分析

從表3中可以看出，被調(diào)查的大學(xué)生中，選擇直接動機(jī)的66人認(rèn)為選擇直接動機(jī)的主要原因依次是教師一次優(yōu)美的示范動作>教師健美的身段>教師的儀表>一時的消遣娛樂>一場精彩的比賽>崇拜球星>其他。這些選擇直接動機(jī)的學(xué)生選擇教師一次優(yōu)美的示范動作的人數(shù)最多有31人，占人數(shù)的47%，說明教師規(guī)范優(yōu)美的技術(shù)動作是學(xué)生想學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動的直接動機(jī)。同時也為教師的技術(shù)動作提出了更高的要求，因?yàn)槠浼夹g(shù)動作標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)會影響到學(xué)生是否想?yún)⑴c該項(xiàng)運(yùn)動的直接動機(jī)。

從表4中可以看出，被調(diào)查的大學(xué)生中選擇間接動機(jī)的有95人，中間接動機(jī)的主要原因依次是強(qiáng)身健體>緩解壓力>交流交際>鍛煉毅力>發(fā)泄情緒>畢業(yè)需要>摒棄陋習(xí)>其他。這些學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的間接動機(jī)主要是強(qiáng)身健體及交流交際，分別占被調(diào)查人數(shù)的90%和63%，說明這些被調(diào)查的大學(xué)生大部分已經(jīng)意識到乒乓球運(yùn)動對自己現(xiàn)在和將來的重要性，并且將這些意識轉(zhuǎn)化成參與該項(xiàng)運(yùn)動的主要動機(jī)。

2.2.3參與乒乓球運(yùn)動直接動機(jī)與間接動機(jī)之間的關(guān)系分析

直接動機(jī)和間接動機(jī)的共同點(diǎn)都是對乒乓球運(yùn)動感興趣，都有參與乒乓球運(yùn)動的欲望和激情，不同的是直接動機(jī)在直觀效果結(jié)束之后，參與運(yùn)動的興趣和欲望也隨之消失，即直接動機(jī)是一時興趣和沖動，是一種表面現(xiàn)象，是難以持久的。例如：一場精彩的乒乓球比賽之后，學(xué)生參與運(yùn)動的激情油然而生，但當(dāng)碰到困難或工作、學(xué)習(xí)繁忙時，參與活動的興趣就逐漸降低。又如，乒乓球教師健美的身材是直觀的榜樣作用，學(xué)生向往在較短的時間里通過學(xué)習(xí)乒乓球達(dá)到該目標(biāo)，那顯然是不切實(shí)際的。而間接動機(jī)是學(xué)生真正認(rèn)識到了乒乓球運(yùn)動對健康的重要性，是大學(xué)生身心和社會需要，他們的參與熱情以及積極性是持久的。他們深切感受到通過乒乓球運(yùn)動增強(qiáng)了體質(zhì)、享受到了健身的快樂、心情愉悅、增加了自信心、減輕了心理的壓力、改善了人際關(guān)系、培養(yǎng)了社會需要的競爭意識和創(chuàng)造意識，提高了解決問題的能力，提升了自我價值。這些益處是乒乓球運(yùn)動帶來的，所以大學(xué)生必須意識到參與乒乓球運(yùn)動間接動機(jī)的重要性，提倡主動健身，鍛煉將會使每個人終生受益。

由此可以看出直接動機(jī)可以轉(zhuǎn)化成間接動機(jī)，并且這兩種動機(jī)可以在一個人身上同時兼有。

3 結(jié)論

（1）大學(xué)生乒乓球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀主要是每周2個學(xué)時；教學(xué)方面注重技術(shù)，忽略了理論基礎(chǔ)知識；場地設(shè)施還存在問題，有待建設(shè)。學(xué)生存在個體差異，教師教學(xué)安排單一化。

（2）大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動動機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的動機(jī)存在著一定的差異；教師規(guī)范優(yōu)美的技術(shù)動作是學(xué)生想學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動的直接動機(jī)。