黃翠萍
眾所周知,美術(shù)作為藝術(shù)門類的一種,日益滲透到人們的日常生活之中,學(xué)校美術(shù)教育要想吸引學(xué)生廣泛參與,必須要營(yíng)造教育大環(huán)境,因地制宜、因時(shí)制宜,創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,把美術(shù)欣賞教學(xué)落到細(xì)處,提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),讓學(xué)生自覺不自覺地接受藝術(shù)熏陶。
一、創(chuàng)新教學(xué),模式自由
傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課,教師一言堂,忽略了學(xué)生這一主體的存在,教師夸夸其談,學(xué)生被動(dòng)參與,甚至強(qiáng)顏歡笑。過于依賴教師和課本,主體意識(shí)淡薄,缺乏民主和諧的師生關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上美術(shù)欣賞課。
課堂教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)知系統(tǒng),其中充滿了師生的鮮活的生命力,既是通過學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展以及不斷循環(huán)上升的認(rèn)知過程,又是一個(gè)師生、生生之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系的交流過程。激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,光靠教師講賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,師生互動(dòng)就解決了這一難題。如講授《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》時(shí),我鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生自己先談?wù)劽佬g(shù)有哪些功能,不論對(duì)錯(cuò)。學(xué)生往往結(jié)合他們的生活實(shí)際來談:裝飾家居,點(diǎn)綴房間,欣賞畫作,陶冶情操等等。精致的工藝品、漂亮的衣服、別致的發(fā)夾、美麗的窗簾等均需要美術(shù)設(shè)計(jì)。這些都是學(xué)生對(duì)美術(shù)的直覺感受。此時(shí)需要教師及時(shí)引導(dǎo),講述一些美術(shù)小知識(shí),小故事,激發(fā)學(xué)生興趣,條分縷析、撥霧見山,突出并強(qiáng)調(diào)美術(shù)的三大作用:審美作用、教育作用和認(rèn)識(shí)作用,此外還可以達(dá)到豐富知識(shí)、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。
實(shí)踐證明:引導(dǎo)學(xué)生思考問題并組織討論,可以提高學(xué)生聽課質(zhì)量,效果遠(yuǎn)比教師滿堂灌、一言堂好得多。開展美術(shù)課欣賞教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)表意見,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、設(shè)置情景,營(yíng)造氛圍
我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程,而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程,只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解,既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受,又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。長(zhǎng)久以往,教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng):重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),精心準(zhǔn)備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段(如投影、范畫、故事、音樂等)通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍,使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中受到了美的熏陶,從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)的興趣又表現(xiàn)在方方面面?,F(xiàn)在學(xué)校的整體環(huán)境布置充斥著激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的名人名言,其實(shí)不然,一幅好的國(guó)畫、一座抽象的雕塑、一張精美的照片,它們對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)往往是有過之而不及,這是一種美的升華,是對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的再塑,在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)審美的教育目的。
三、拓寬渠道,欣賞鄉(xiāng)作
中華文化歷史悠久,幅員廣闊,在歷史的長(zhǎng)河中逐漸形成了富有鄉(xiāng)土特色的地方藝術(shù)文化。新課標(biāo)要求,基礎(chǔ)教育階段要為弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在實(shí)際教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充,增加了不少鄉(xiāng)土美術(shù)作品的賞析?!爸袊?guó)山水畫的意境”一課中,我根據(jù)常州處于長(zhǎng)江下游的地理特點(diǎn),補(bǔ)充了“江邊是故鄉(xiāng),我手畫我家”這一內(nèi)容。不少學(xué)生如同寫作文一樣,再次對(duì)家鄉(xiāng)仔細(xì)觀察,產(chǎn)生了親切感。
實(shí)踐證明:在高中美術(shù)教學(xué)中,因地制宜,適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,既能拓寬教材的外延,又能使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。
四、激活情商,搭建載體
傳統(tǒng)美術(shù)課程內(nèi)容比較單調(diào),僅僅局限于美術(shù)這一門學(xué)科內(nèi)容。新課改后,教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合要求,也要求教師施教時(shí)運(yùn)用綜合手段進(jìn)行綜合性內(nèi)容教學(xué),立足學(xué)生的整體人格發(fā)展,強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中,結(jié)合新課標(biāo)理念,啟發(fā)、引導(dǎo)為主,設(shè)置“提出豐富問題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍”,收到很好的效果。講授中國(guó)古建筑———《故宮》時(shí),我先播放2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《北京歡迎你》,渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,歌聲一了,我就切入主題,由欣賞音樂延伸到欣賞美術(shù),讓學(xué)生將激情轉(zhuǎn)移,把審美享受延續(xù)下去,使得美術(shù)這一凝固的音樂———空間藝術(shù)與音樂這一流動(dòng)的畫面———時(shí)間藝術(shù)融為一體。
實(shí)踐證明:綜合欣賞能讓學(xué)生產(chǎn)生人體諧振和情感共享,進(jìn)入一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的立體思維,使藝術(shù)形象相得益彰,增加藝術(shù)作品的感染力。
當(dāng)然,美術(shù)課融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,就對(duì)教師提出了更高的要求,教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的了解并融會(huì)貫通,這樣在課堂教學(xué)中才能應(yīng)用自如,堅(jiān)持下去就能陶冶師生的道德情操和審美能力。