美術(shù)中的審美教學(xué)

黃翠萍

眾所周知，美術(shù)作為藝術(shù)門類的一種，日益滲透到人們的日常生活之中，學(xué)校美術(shù)教育要想吸引學(xué)生廣泛參與，必須要營(yíng)造教育大環(huán)境，因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到細(xì)處，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生自覺不自覺地接受藝術(shù)熏陶。

一、創(chuàng)新教學(xué)，模式自由

傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課，教師一言堂，忽略了學(xué)生這一主體的存在，教師夸夸其談，學(xué)生被動(dòng)參與，甚至強(qiáng)顏歡笑。過于依賴教師和課本，主體意識(shí)淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上美術(shù)欣賞課。

課堂教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)知系統(tǒng)，其中充滿了師生的鮮活的生命力，既是通過學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展以及不斷循環(huán)上升的認(rèn)知過程，又是一個(gè)師生、生生之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系的交流過程。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，光靠教師講賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師生互動(dòng)就解決了這一難題。如講授《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》時(shí)，我鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生自己先談?wù)劽佬g(shù)有哪些功能，不論對(duì)錯(cuò)。學(xué)生往往結(jié)合他們的生活實(shí)際來談：裝飾家居，點(diǎn)綴房間，欣賞畫作，陶冶情操等等。精致的工藝品、漂亮的衣服、別致的發(fā)夾、美麗的窗簾等均需要美術(shù)設(shè)計(jì)。這些都是學(xué)生對(duì)美術(shù)的直覺感受。此時(shí)需要教師及時(shí)引導(dǎo)，講述一些美術(shù)小知識(shí)，小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，條分縷析、撥霧見山，突出并強(qiáng)調(diào)美術(shù)的三大作用：審美作用、教育作用和認(rèn)識(shí)作用，此外還可以達(dá)到豐富知識(shí)、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。

實(shí)踐證明：引導(dǎo)學(xué)生思考問題并組織討論，可以提高學(xué)生聽課質(zhì)量，效果遠(yuǎn)比教師滿堂灌、一言堂好得多。開展美術(shù)課欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、設(shè)置情景，營(yíng)造氛圍

我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。長(zhǎng)久以往，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)的興趣又表現(xiàn)在方方面面?，F(xiàn)在學(xué)校的整體環(huán)境布置充斥著激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的名人名言，其實(shí)不然，一幅好的國(guó)畫、一座抽象的雕塑、一張精美的照片，它們對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)往往是有過之而不及，這是一種美的升華，是對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的再塑，在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)審美的教育目的。

三、拓寬渠道，欣賞鄉(xiāng)作

中華文化歷史悠久，幅員廣闊，在歷史的長(zhǎng)河中逐漸形成了富有鄉(xiāng)土特色的地方藝術(shù)文化。新課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段要為弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，增加了不少鄉(xiāng)土美術(shù)作品的賞析?！爸袊?guó)山水畫的意境”一課中，我根據(jù)常州處于長(zhǎng)江下游的地理特點(diǎn)，補(bǔ)充了“江邊是故鄉(xiāng)，我手畫我家”這一內(nèi)容。不少學(xué)生如同寫作文一樣，再次對(duì)家鄉(xiāng)仔細(xì)觀察，產(chǎn)生了親切感。

實(shí)踐證明：在高中美術(shù)教學(xué)中，因地制宜，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能拓寬教材的外延，又能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、激活情商，搭建載體

傳統(tǒng)美術(shù)課程內(nèi)容比較單調(diào)，僅僅局限于美術(shù)這一門學(xué)科內(nèi)容。新課改后，教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合要求，也要求教師施教時(shí)運(yùn)用綜合手段進(jìn)行綜合性內(nèi)容教學(xué)，立足學(xué)生的整體人格發(fā)展，強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念，啟發(fā)、引導(dǎo)為主，設(shè)置“提出豐富問題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍”，收到很好的效果。講授中國(guó)古建筑———《故宮》時(shí)，我先播放2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《北京歡迎你》，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，歌聲一了，我就切入主題，由欣賞音樂延伸到欣賞美術(shù)，讓學(xué)生將激情轉(zhuǎn)移，把審美享受延續(xù)下去，使得美術(shù)這一凝固的音樂———空間藝術(shù)與音樂這一流動(dòng)的畫面———時(shí)間藝術(shù)融為一體。

實(shí)踐證明：綜合欣賞能讓學(xué)生產(chǎn)生人體諧振和情感共享，進(jìn)入一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的立體思維，使藝術(shù)形象相得益彰，增加藝術(shù)作品的感染力。

當(dāng)然，美術(shù)課融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，就對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的了解并融會(huì)貫通，這樣在課堂教學(xué)中才能應(yīng)用自如，堅(jiān)持下去就能陶冶師生的道德情操和審美能力。