如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

齊義梅

小學(xué)階段開設(shè)英語課，其重要性毋庸質(zhì)疑，尤其是農(nóng)村小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高國民素質(zhì)的重要因素之一。由于家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等現(xiàn)狀，致使農(nóng)村學(xué)生在起跑線上就落后于城市學(xué)生。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，面對如此現(xiàn)狀、如此成績，我們倍感肩上的重?fù)?dān)。但是，城鄉(xiāng)之間的差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式，以此來提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。下面我將自己在平時教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗與大家進(jìn)行分享。

一、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲醋鳛樾W(xué)英語教師，我們平時應(yīng)該怎樣激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1.游戲與比賽相結(jié)合教學(xué)。游戲是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，所以我投其所好，在教學(xué)中，盡量設(shè)計游戲環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)新單詞之后，我會讓學(xué)生把新單詞默寫到單詞卡片上，小組為單位，把卡片給組長，組長讀單詞，組員搶著拼，拼對的組員得到卡片，最后看誰得的卡片多，誰是下一輪組長。做這個游戲，學(xué)生熱情高漲，都想搶到卡片。這比枯燥的死記硬背教學(xué)效果要好許多。還有猜單詞游戲，這是我模仿電視娛樂節(jié)目想到的，一個學(xué)生看單詞做出相應(yīng)動作，另一個學(xué)生根據(jù)動作猜單詞。

2.歌曲和兒歌教學(xué)。流行歌曲朗朗上口，不用背歌詞都能隨口唱來，所以好的歌曲或兒歌，也是學(xué)生記單詞和句子的好途徑。冀教版小學(xué)英語Book 5 Lesson 6有一首chant： What do you like to do？ Go to the zoo， watch a kangaroo… 這首兒歌我在教學(xué)其他有關(guān)動詞的句子時都會拿來用，比如Book 7 Lesson 18 我就把下半句改成了 Like to skate on the ice./ Like to ski on the snow. 最后學(xué)生對這兩句話記得非常牢。在編排兒歌的時候教師還可以設(shè)計強弱拍子、配合動作和分聲部朗誦。

3.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能彌補教師講課時照顧不到全體學(xué)生的不足，教師講完新授課之后，大部分學(xué)生能掌握，個別注意力不夠集中或?qū)W習(xí)能力稍差的學(xué)生，就不能學(xué)好教師所講的內(nèi)容，怎么辦呢？當(dāng)然要找“小老師”來幫忙了，那就是我安排的組長們。組長幫教師檢查組員對當(dāng)堂課的掌握情況，組長安排副組長幫助組里的學(xué)困生，有這么多的“小老師”幫我分擔(dān)教學(xué)工作，班里就不會再有落下的學(xué)生了，而且組長在教別人的時候，自己更加深了對所學(xué)知識的理解和運用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的精神，一舉多得。

4.因材施教，分層次教學(xué)。一個班五六十人，學(xué)習(xí)能力各不相同，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時就要考慮照顧到每一個學(xué)生，比如在復(fù)習(xí)書本知識的時候，我會讓會的學(xué)生背著說，不會的學(xué)生看書說，避免了有不張嘴的情況出現(xiàn)。課堂提問時，簡單的問題找一般學(xué)生回答，難的問題找優(yōu)秀生回答，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以一顆寬容的心來對待學(xué)生的錯誤，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

學(xué)好英語需要“大膽”和“自信”。對于剛剛接觸英語的小學(xué)生，他們既對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，又會因為害怕出錯而不敢開口。尤其是農(nóng)村的孩子，他們平時接觸英語的機會很少，羞怯與自卑是他們學(xué)習(xí)英語最大的心理障礙。要消除學(xué)生的這種心理障礙，教師需要以一顆寬容心來對待學(xué)生的錯誤，以消除他們“怕出錯”的顧慮，還要以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行語言和心靈的溝通。這樣才能為學(xué)生營造一個寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍之下，學(xué)生才敢大膽開口，不怕出錯，課堂上才能形成“人人參與，主動交流”的教學(xué)場面。學(xué)生放得開了，對自己充滿了學(xué)習(xí)英語的自信，這樣學(xué)習(xí)效率也就自然提高了。

三、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”，寓教于樂

小學(xué)英語教育是啟蒙式的，所以要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果學(xué)生對英語感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，會主動融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。學(xué)生在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，同時還給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生的語言活躍起來，學(xué)生始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

四、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力

英語只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語，在學(xué)習(xí)過程中，缺乏在英語國家的那種語言環(huán)境。如果在實際教學(xué)過程中一味練習(xí)各種枯燥的句型，而忽視了它的實際運用，一節(jié)課下來，不僅教師教得筋疲力盡，學(xué)生也學(xué)得很累，學(xué)習(xí)的效率也就可想而知了。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也就越來越重，學(xué)習(xí)英語的興趣也慢慢地消失掉了。所以，一堂好的英語課應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語實踐活動和交流的機會。這樣不僅縮短了教學(xué)與現(xiàn)實之間的距離，也能給學(xué)生充分鍛煉自己表達(dá)能力和交際能力的機會。不僅能充分地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和交際能力，起到事半功倍的效果。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入，只要教師因地制宜、因材施教，利用創(chuàng)新手段構(gòu)建教學(xué)方法，就能調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村孩子的天是蔚藍(lán)的，前途是光明而遠(yuǎn)大的。

【責(zé)編 金 東】