小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的探討

劉戀

摘要：音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，也是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)特質(zhì) 教學(xué)方法

音樂(lè)是人類內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，對(duì)情操的陶冶、心靈的塑造、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有極其重要的作用。隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)更加重視。音樂(lè)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：在音樂(lè)教學(xué)中要以學(xué)生的興趣為原動(dòng)力，讓音樂(lè)教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生來(lái)享受音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、音樂(lè)具有其他課程無(wú)法替代的特質(zhì)

1.音樂(lè)具有自己的觀念范疇

音樂(lè)以自身的特有表現(xiàn)手段，如樂(lè)音、節(jié)奏、旋律、詞句、色彩等來(lái)傳達(dá)人們的價(jià)值觀念。音樂(lè)還具有象征性的意義，是想象力開(kāi)拓的最遼闊、最自由的原野。一位音樂(lè)教師，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿利惖囊魳?lè)原野中遨游的向?qū)А?/p>

2.音樂(lè)具有極其豐富的色彩

宇宙萬(wàn)物存在著極其豐富的色彩，如青山碧水、藍(lán)天白云、紅花綠葉等。著名小說(shuō)《盲音樂(lè)家》曾經(jīng)出色地描寫(xiě)了盲音樂(lè)家怎樣在他的音樂(lè)啟蒙教師的幫助下，以音響的震顫高低來(lái)體會(huì)視覺(jué)形象和自然界的色彩。因此，“音樂(lè)乃是人類理智的最強(qiáng)有力的表現(xiàn)之一”。

3.音樂(lè)能陶冶情操，提升素質(zhì)

音樂(lè)教育起一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)要素有機(jī)地組合起來(lái)，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)學(xué)生心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略

1.把情感融入課堂

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。這就要求教師要與學(xué)生以心靈感受心靈，以感情贏得感情，鼓勵(lì)孩子們成為積極地、有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們能夠從音樂(lè)中享受到喜悅和樂(lè)趣從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生無(wú)論是在生理上還是心理上都不同程度地帶有幼兒的特征，他們的音樂(lè)感悟大多都需要音樂(lè)老師的引導(dǎo)。教師要有愛(ài)心和耐心，像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，側(cè)重對(duì)他們音樂(lè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。創(chuàng)建輕松、民主、平等、愉悅的課堂環(huán)境才能夠點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

2.適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法

所謂的激勵(lì)教學(xué)就是以各種形式給于小學(xué)生心理上的鼓勵(lì)，激發(fā)他們認(rèn)真開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的渴望。在形式上來(lái)說(shuō)，可分為兩種：語(yǔ)言激勵(lì)法和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。

1）語(yǔ)言激勵(lì)法。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言激勵(lì)法主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)他們主動(dòng)、自覺(jué)的吸收課堂知識(shí)點(diǎn)。其前提是教師必須要懷抱著一種贊賞和喜愛(ài)的心態(tài)，讓小學(xué)生真切的感受到老師是真心在表?yè)P(yáng)自己，而不是一種習(xí)慣性動(dòng)作。語(yǔ)言的方式，可以將其劃分為口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言兩種，所以開(kāi)展語(yǔ)言激勵(lì)法的方式亦可劃分為：口頭語(yǔ)言激勵(lì)。直接以贊美的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，就是在課堂中找到孩子的閃光點(diǎn)給予肯定，當(dāng)孩子們遇見(jiàn)難題是給予安慰和鼓勵(lì)。如：剛學(xué)習(xí)一首新歌曲時(shí)，學(xué)生基本準(zhǔn)確的演唱完歌曲之后，可以直接以開(kāi)心而自豪的口吻告訴學(xué)生：“你們唱的真棒?！?，當(dāng)某個(gè)學(xué)生答題時(shí)遇到卡帶，那你也不妨說(shuō)一句“沒(méi)關(guān)系，站起來(lái)回答老師的問(wèn)題也是非常勇敢的表現(xiàn)”等等。肢體語(yǔ)言激勵(lì)。以肢體動(dòng)作，例如常用的鼓掌、豎起大拇指等，或者純粹以期許和鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生以示意。需要強(qiáng)調(diào)的是，在同一節(jié)音樂(lè)課中不要過(guò)多的運(yùn)用表?yè)P(yáng)，而是當(dāng)學(xué)生真的做到了某個(gè)課程進(jìn)行環(huán)節(jié)中所要求的要點(diǎn)，才給于真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因?yàn)?，時(shí)而出現(xiàn)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)會(huì)讓孩子們對(duì)其習(xí)以為常，繼而失去了激勵(lì)的真正意義。

2）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)、持久性差的特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置個(gè)人或小組之間的比賽，從而有效促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。即：音樂(lè)教師要善于利用各種形式和手段，幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，其競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)形式盡量要豐富多彩。如：開(kāi)展情境表演比賽、歌唱比賽，或者是各種音樂(lè)小知識(shí)搶答的比賽等。

3.多用愛(ài)心去鼓勵(lì)學(xué)生

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)“：老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，唱的唱、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.運(yùn)用多媒體突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，學(xué)習(xí)效率不高。研究認(rèn)為，動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。在音樂(lè)教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。如在教授音符時(shí)，可以設(shè)計(jì)“小熊分瓜 ”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的含義。學(xué)生在欣賞一則童話片時(shí)，建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，這樣，音樂(lè)與孩子的心靈就會(huì)靠得再近一些，對(duì)孩子的影響也會(huì)更有效一些。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方玉鳳.淺談小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（01）.