我參與 我成長 我快樂

王妍

摘 要：在引用魏書生先生“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。”的基礎(chǔ)上，引出了學(xué)生自我管理的重要性，從四個(gè)方面闡述了班級自主管理對學(xué)生的影響：強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識，從第一堂課開始；分責(zé)設(shè)崗，學(xué)生競爭上崗；民主選拔班干部規(guī)范班級學(xué)生行為，增強(qiáng)班級管理透明度；組織開展活動，培養(yǎng)班級的復(fù)合型人才，從而體現(xiàn)出班級自主管理中對學(xué)生的益處：參與、成長、快樂。

關(guān)鍵詞：班級；自主；管理

“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）現(xiàn)在的中職學(xué)生思想活躍、獨(dú)立意識強(qiáng)、施展自己才華的欲望強(qiáng)烈，很有張揚(yáng)個(gè)性的心理，而父母、師長的嘮叨可能他們早已厭煩……那么，實(shí)施學(xué)生自主管理班級就顯得尤為迫切。在教學(xué)中，我嘗試的班級自我管理，讓我費(fèi)了不少心血，收獲不少，更多的是讓班級的每一位學(xué)生感受到：我參與、我成長、我快樂。

一、強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，從第一堂課開始

開學(xué)第一堂課，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。向班級成員滲透“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的思想，讓每位學(xué)生很快從思想意識上融入班集體，參與行動。

二、分責(zé)設(shè)崗，學(xué)生競爭上崗，民主選拔班干部

“火車跑得快，全靠車頭帶?！泵裰鬟x拔班委是開啟學(xué)生自主管理班級的金鑰匙。我根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在班級設(shè)了十個(gè)不同的崗位，并且告知每個(gè)崗位的職責(zé)。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學(xué)的心愿，才會有一定的號召力。定期組織班干培訓(xùn)，出點(diǎn)子，讓學(xué)生領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的意義。經(jīng)常與班長與團(tuán)支書等談心，及時(shí)了解班級學(xué)生動向……讓學(xué)生在班級自主管理中成長。

三、規(guī)范班級同學(xué)行為，增強(qiáng)班級管理透明度

1.班級設(shè)立公示欄

公示欄的內(nèi)容廣泛、版式設(shè)計(jì)由班級有美術(shù)天賦的同學(xué)擔(dān)任，這樣既鍛煉了同學(xué)們的繪畫水平、設(shè)計(jì)能力，也培養(yǎng)了他們的參與意識、成就感……讓同學(xué)們?yōu)榘嗉壸龇瞰I(xiàn)的同時(shí)，所學(xué)知識得到很好的運(yùn)用，讓自己慢慢成長。

2.表現(xiàn)欄

分為添彩、抹黑，有具體的獎罰原則，班干自擬。添彩為太陽，抹黑為月亮（為何用月亮？月亮也有光輝，讓違紀(jì)同學(xué)看到希望，自己本身不會發(fā)熱，但可借助太陽光發(fā)光）。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

四、組織開展活動，培養(yǎng)班級的復(fù)合型人才

1.結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，班級開展手指操活動

擔(dān)任手指操指導(dǎo)的同學(xué)，必須熟練掌握各個(gè)動作，語言流利，動作協(xié)調(diào)。此人選由班級同學(xué)民主推薦。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，教學(xué)基本功增強(qiáng)了。

2.辯論賽

班委總是能對于一些同學(xué)們比較敏感的話題，立題展開辯論。如：對同學(xué)們留長發(fā)，披肩發(fā)有何見解。同學(xué)們自主分成正、反兩方，討論得不亦樂乎，最終還是合乎了學(xué)校的學(xué)生不披散頭發(fā)進(jìn)教室的“禮儀”，形象整潔，整齊劃一。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校、部、班的各項(xiàng)體育活動，且成績突出，既鍛煉了身體，又磨煉了意志

讓學(xué)生健康快樂的成長是我們的教育目的，要達(dá)到目的完成教育任務(wù)就要使全體學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動中全員參與，共同努力。我們要給學(xué)生一個(gè)鍛煉的平臺，讓他們施展才能，成為“班級管理的主人”，在自主管理班級的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生管理、分析及處理事務(wù)的能力，從而綜合素質(zhì)得到整體提高。

注：本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題，班主任促進(jìn)學(xué)生自我教育自我管理的研究，課題編號：2011JG400。