淺議小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

張菊紅

摘要：良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒有著非常重要的影響，不但為上中大班后打下良好基礎(chǔ)，還為幼兒以后的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，令其受益一生。因此，幼兒園教師一定要用真誠(chéng)的愛心，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先讓他們對(duì)良好的習(xí)慣有一個(gè)正確的概念，再利用各種教學(xué)手法將習(xí)慣行為融入到游戲中幫助幼兒認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性、形成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；生活；幼兒

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十有八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)的不好，終身受其害?！笨梢娏?xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，尤其對(duì)幼兒來說更為重要。

小班幼兒接受教育是從家庭生活跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行生活習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因?yàn)橛變簞倓傔M(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)模仿新事物，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對(duì)容易一些。小班生活習(xí)慣養(yǎng)成好了，為以后中大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為幼兒以后的生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使其受益一生。

一、幼兒形成正確生活習(xí)慣的概念是關(guān)鍵

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。幼兒剛從不同的家庭環(huán)境中來，家長(zhǎng)的要求不一樣，生活習(xí)慣也不一樣，因此，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。這時(shí)，教師就要對(duì)幼兒的行為有具體、明確的要求，如不能抓小朋友的臉，不能亂扔垃圾，站隊(duì)不能擁擠，吃早點(diǎn)時(shí)不能大聲說話，上廁所不能互相推搡等等。要不厭其煩，時(shí)時(shí)說，天天講，示范引領(lǐng)，久而久之，不良習(xí)慣就會(huì)得到改變，好習(xí)慣慢慢就形成了。對(duì)幼兒不良的習(xí)慣，教師不能一味地批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)正確地講解示范，使幼兒形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如剛?cè)雸@的幼兒，取放椅子時(shí)不是輕輕地放，而是聲響很大，有的幼兒還喜歡騎著小椅子在地上跑來跑去。有一次要放學(xué)時(shí)，我告訴小朋友，昨晚老師聽見教室里有哭聲，原來是小椅子在哭，說小朋友不愛惜它，把它弄疼了。聽了我的話，他們悄悄地不說話，趁此時(shí)機(jī)，我給他們示范了一下該怎樣正確取放椅子，那天，小朋友放椅子時(shí)沒有一點(diǎn)聲響，生怕弄疼了小椅子。

二、利用故事、兒歌和標(biāo)志，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒都天真可愛，喜歡聽故事，說大道理是聽不懂的，但故事對(duì)他們的影響還是很大的。通過一些健康向上、有教育意義的故事，能使幼兒的心靈觸動(dòng)，鼓舞他們上進(jìn)。如針對(duì)幼兒吃早點(diǎn)、午飯時(shí)弄得滿桌子滿地，我給他們講了《大公雞和漏嘴巴》的故事，使他們深受啟發(fā)，以后再吃東西時(shí)，不再亂掉東西，生怕別人說他是漏嘴巴。朗朗上口的兒歌，既可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，又可以起到指導(dǎo)幼兒生活常規(guī)的作用。如《我是一個(gè)大蘋果》，學(xué)唱之后，使幼兒懂得吃東西前要洗手；《洗手歌》和《疊衣歌》讓幼兒掌握了洗手和疊衣服的要領(lǐng)。為了使幼兒入廁、洗手、取杯子等環(huán)節(jié)更加順暢，我們制作了等候標(biāo)志，進(jìn)出標(biāo)志等。這些小小的標(biāo)志，幫助幼兒養(yǎng)成了有序的生活習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

三、以愛育愛，表揚(yáng)與鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的有效方法

人天生是有進(jìn)取心的，孩子喜歡得到成人的肯定與表揚(yáng)，好孩子是夸出來的，鼓勵(lì)、微笑、愛心更能促進(jìn)幼兒心智的成長(zhǎng)發(fā)育，尤其是小班幼兒，他們對(duì)來自教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)是非常在意的，所以，應(yīng)利用幼兒的這種上進(jìn)心，通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)，達(dá)到教育的目的。

例如，當(dāng)看到有小朋友扔得滿地是玩具時(shí)，不要大聲斥責(zé)、批評(píng)，這時(shí)可以采用委婉的方式，如微笑著對(duì)大家說：“讓我來看看哪位小朋友最棒，能把玩具都收拾好呢？”當(dāng)有幼兒開始收拾時(shí)，再表揚(yáng)其中幾個(gè)，見到有幼兒受到表揚(yáng)，其他幼兒也會(huì)隨之模仿。很快，地上的玩具被揀得干干凈凈。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們?cè)诮淌依飳ｉT設(shè)置了紅花專欄，將幼兒的照片貼在一只“大孔雀”的羽毛上，用不同顏色表示幼兒不同方面的進(jìn)步，每周評(píng)一次，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣，既記錄了幼兒的日常表現(xiàn)，也提高了幼兒的自信心，使幼兒每周有一定成就感，一些良好的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。

四、以游戲?yàn)檩d體，“玩中學(xué)”讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命?！庇螒蜃寖和械娇鞓放c自信，在玩的過程中既可以體驗(yàn)快樂，也能感知到生活中該去如何做。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在玩“送小動(dòng)物回家”的游戲中，幼兒會(huì)把小動(dòng)物分類，并放在指定的地方。游戲《做客》使幼兒養(yǎng)成了用手輕輕敲門，推門，互相問好的良好行為。可見，對(duì)小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，使幼兒在快樂的活動(dòng)中潛移默化。

五、“家園聯(lián)系”是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的抓手

家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，雙管齊下，形成合力，幼兒的良好習(xí)慣就不會(huì)偏廢，具有持久性，就會(huì)促進(jìn)個(gè)人未來發(fā)展。這種情況很常見，很多幼兒在幼兒園在教師的監(jiān)護(hù)下能夠保持良好的生活習(xí)慣，但回到家里就完全變成另一副模樣。為改變這種狀況，教師就要重視家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教化作用，鞏固良好的生活習(xí)慣。通過開家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、與個(gè)別家長(zhǎng)交談等方式，向家長(zhǎng)宣傳不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，做到家園同步，鞏固良好的生活習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕就行，這需要教師與家長(zhǎng)、幼兒互相配合，通過一個(gè)長(zhǎng)期的過程，通過堅(jiān)持不懈的努力，對(duì)幼兒動(dòng)之以情，曉之以理，給幼兒更多的愛心，讓幼兒茁壯成長(zhǎng)。

【責(zé)編 金 東】