淺談如何提高政治課堂效率

李均紅

摘要：應(yīng)素質(zhì)教育的要求，政治科目的考試更加注重考察學(xué)生的綜合分析能力、邏輯思維過程和研究解決問題的方法，政治教育教學(xué)工作也在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，政治教師也要從思想根源上轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，使政治教學(xué)真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高政治課堂效率。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；政治；教學(xué)方法

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，上級主管教育部門對于中考政治考試內(nèi)容以及形式進(jìn)行了革新，考試內(nèi)容更加注重考察學(xué)生的綜合分析能力，邏輯思維過程和研究解決問題的方法，知識點(diǎn)只是考查學(xué)生能力和思維的載體，考試形式已經(jīng)在逐步地走向完善，這就意味著政治教育教學(xué)工作也開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并且已經(jīng)跨出了可喜的一步，當(dāng)然這也對廣大政治教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該及時地認(rèn)清教育形式，從思想根源上，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，使政治教學(xué)真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。具體來說，教師應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

教師要從根本上、從思想觀念上對素質(zhì)教育有一個完整的認(rèn)識，只有在思想觀念上對一個事物有了深刻的認(rèn)識，才會在行動上予以及時的踐行。所以，新的素質(zhì)教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用，只有確立新的教育觀念，才能積極地摒棄舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)觀念的支配下，有的教師把思想政治課當(dāng)成可有可無的副科，認(rèn)為思想政治課只需要給學(xué)生畫一畫重點(diǎn)，然后要求學(xué)生背下來，就可以考試得到高分。還有的教師認(rèn)為授課過程好壞無所謂，只要對學(xué)生抓緊一點(diǎn)，就能出成績。而在這些不正確觀點(diǎn)的影響下，學(xué)生也把思想政治課當(dāng)成不重要的學(xué)科，只把精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等科目上。這種錯誤的思想觀念，已經(jīng)嚴(yán)重影響了思想政治課在中學(xué)階段的教學(xué)地位，對政治教學(xué)產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響。

為了適應(yīng)新課改以后的教學(xué)形式，教師教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變。政治教學(xué)在以人為本的同時，還必須要強(qiáng)調(diào)政治課的真理性和意識形態(tài)性，注重政治科學(xué)精神和人文精神，這是思想政治教育的基本教育理念。新的教育理念說明了我們的思想政治教學(xué)必須拋棄舊的教學(xué)觀念，教學(xué)不再是為了應(yīng)付考試，而是為了使學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，對社會、對國家有一個正確的認(rèn)識，對我國的國情和政治制度有一個正確的認(rèn)識，牢固樹立為社會主義建設(shè)而努力的觀念。

在教學(xué)過程中，教師要善于用豐富多樣的教學(xué)手段、方法，比如，思想政治教學(xué)與社會新發(fā)生事件接軌，利用思想政治理論觀點(diǎn)，探討新發(fā)生的事件中蘊(yùn)含的道理，而且形式上也非常新穎，采用雙方辯論的形式，形式新穎活潑，引人入勝，趣味橫生，使枯燥的教學(xué)變成了生動活潑的辯論現(xiàn)場，學(xué)生感覺政治課不再是嘮嘮叨叨的說教課，而是充滿趣味的新課堂。還有的教師把多媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，例如，剛剛開過的十八大，教師們就利用電腦網(wǎng)絡(luò)這一日漸普及的工具，讓學(xué)生觀看實(shí)況，并讓看完之后，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行大討論，學(xué)生情緒高漲，你一言，我一語，紛紛表達(dá)自己對于十八大的認(rèn)識。這樣，不但教師了解了十八大的信息，學(xué)生也了解了相關(guān)情況，大家都緊跟時代的脈搏，與國家同呼吸，共命運(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷。教師可以認(rèn)真借鑒別人新進(jìn)的、已經(jīng)取得較好教學(xué)效果的形式，運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，一定會取得十分顯著的成效。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動地接受知識的地位，主動性得不到發(fā)揮，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢下，具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生必須要改變過去被動的應(yīng)付式、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。同時要改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集整理信息的能力，獲得新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流合作的能力。例如，在教學(xué)“環(huán)境問題”時，就可以引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行一次考察，并且寫成調(diào)查報(bào)告，分組討論環(huán)境問題所產(chǎn)生的原因，并鼓勵學(xué)生找出保護(hù)環(huán)境的行之有效的方法，不僅鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)生的思想覺悟，使他們真正做到以實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，達(dá)到使學(xué)生牢固樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

三、突破學(xué)科本位意識，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流

傳統(tǒng)政治教學(xué)往往僅局限于本學(xué)科，這就嚴(yán)重限制了政治教學(xué)的寬泛性，使學(xué)生的眼光變得短淺、窄小，但是事實(shí)證明，任何一個學(xué)科都不可能是完全孤立的，它都與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，硬生生地把政治教學(xué)獨(dú)立于其他學(xué)科之外，是一種不科學(xué)的態(tài)度，是一種錯誤的教學(xué)方式，阻礙了政治教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。新課改要求打破這一局限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的知識滲透，以及教師之間的互相交流。因此政治教師在抓好業(yè)務(wù)水平的同時，應(yīng)該廣泛涉獵各科知識，尤其是歷史知識，再講政治理論時，可以利用歷史事實(shí)來證明理論的正確性，以增強(qiáng)說服力。

比如，政治課的觀點(diǎn)，一種新的制度代替一種舊的社會制度，需要長期、曲折、復(fù)雜的斗爭過程。要想使學(xué)生對這一觀點(diǎn)有一個清楚的認(rèn)識，就可以利用我們新中國的歷史變遷來說明，因?yàn)閷W(xué)生通過電影電視等渠道，已經(jīng)對我們新中國誕生的過程有一個比較清楚的認(rèn)識，甚至對一些歷史事件都非常熟悉，所以利用學(xué)生熟悉的歷史事實(shí)來證明理論的正確性，就具有非常強(qiáng)的說服力，使學(xué)生感到理論不再是枯燥乏味的說教，而是有事實(shí)為依據(jù)，有證據(jù)為支撐的事實(shí)。不同學(xué)科教師之間互相交流，也可以互相提高教學(xué)能力，互相借鑒教學(xué)方法，互通有無，共同提高，是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的重要途徑，這也是作為教師最基本的要求。

綜上，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充自己的業(yè)務(wù)知識，用豐富多樣的教學(xué)手段、方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高政治課堂效率，使學(xué)生在新時期的學(xué)習(xí)中，不但使自身得到長足的進(jìn)步，也能為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【責(zé)編 金 東】