淺談班主任在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的作用

宇文國英

時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間我從教已是第八個年頭了，這期間面對個性各異的學(xué)生，有不知所措的懵懂與淚水，也有進(jìn)入角色后游刃有余的喜悅與欣慰。然而最讓我感到驕傲與自豪的是做了班主任后在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作實(shí)踐中的頗多收獲。

近幾年，在國家素質(zhì)教育的大好形勢下，單純的迎考教育形式逐漸落伍，各學(xué)校也在向班主任要素質(zhì)教育成績。而影響班級整體素質(zhì)的又往往是那些自認(rèn)為腦子笨，以不屑掩蓋自卑，以對抗掩飾不足的所謂的“后進(jìn)生”。因此，改變后進(jìn)生的自我思想認(rèn)識，從而提高班級的整體素質(zhì)迫在眉睫，這也給班主任工作增加了諸多壓力。

一向被詮釋為付出和無私奉獻(xiàn)的教師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中更能被體現(xiàn)得淋漓盡致。本人在近幾年的班主任工作中也體會頗深。

要想改進(jìn)后進(jìn)生，就得理解后進(jìn)生。教師不僅對他們的日常表現(xiàn)了如指掌，還要了解他們的內(nèi)心世界，用愛心、信心、耐心、細(xì)心、恒心來感化他們，就會取得事半功倍的效果。

所謂后進(jìn)生，就是那些被認(rèn)為是學(xué)習(xí)差、品德差、紀(jì)律差的學(xué)生，而這些方面也正是影響一個人綜合素質(zhì)的重要因素。要改變后進(jìn)生就要從這幾個方面入手。仔細(xì)想來這幾方面其實(shí)是一個鏈，只要我們用心去解決鏈中的每一個環(huán)節(jié)就會改變整體。其實(shí)，每個學(xué)生本質(zhì)都不壞，而是在某一個階段，由于智力發(fā)育不同或是自制力水平差異而落后，再加之學(xué)校、家長沒有重視，使他對自己失去了信心，從此一蹶不振，逐漸形成了教師、同學(xué)口中的后進(jìn)生。要從根本上改變他們，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、使他們相信“我能行”

捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助他們樹立自信，從而找到自身學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是班主任在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的重中之重。每個人有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，對于后進(jìn)生來說我們更應(yīng)該把他的優(yōu)點(diǎn)夸大，用賞識教育使他們建立自信進(jìn)而堅(jiān)信“我能行”。比如我班的一個學(xué)生，當(dāng)時學(xué)習(xí)很不好，尤其是數(shù)學(xué)，一些基本的常識都不懂，因此沒了信心，干脆放棄。我接任班主任后，了解了情況，發(fā)現(xiàn)他也并不是一無是處。他的體育特別棒，尤其是鉛球，體育老師也說他對投擲特別感興趣，并且對投擲要領(lǐng)都能心領(lǐng)神會，于是我鼓勵他參加了幾次校運(yùn)會和縣運(yùn)會，他都拿到了名次。當(dāng)站在領(lǐng)獎臺上的那一刻，我看到了他充滿自信的笑容，接著我鼓勵他并給他講考體育特招照樣能體現(xiàn)自己的價值。從此他找到了學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)取心大增，再也沒有時間和閑心調(diào)皮了。

二、尊重后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生因?yàn)楸葎e人差，因此往往被同學(xué)和教師瞧不起，也就是不被尊重，這也同樣打擊他們的自信心。班主任應(yīng)重視他們、尊重他們，并在班級中形成一種氛圍，不準(zhǔn)對后進(jìn)生言語輕視，并及時和任課教師溝通，解決好每一個環(huán)節(jié)。又如，我班有一個學(xué)生寫作水平很低，經(jīng)常在寫作言語上出笑話。因此，作文一發(fā)下來，學(xué)生就先搶他的作文本，念里面不通順和可笑的段落，弄得他抬不起頭，后來他甚至放棄了寫作文，我知道后找他談心，告訴他作文在語文成績中的重要性。然后和任課教師溝通，給他開小灶，并在課上盡量表揚(yáng)他在文章寫作上的進(jìn)步。同時還找愛起哄的學(xué)生談話，告訴他們不懂得尊重他人的人也是不道德的，同樣也不會被別人尊重。讓他們停止傷害這位學(xué)生的行為。幾個月后，果然出了成效，這位學(xué)生不僅不怕寫作了而且還對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、關(guān)心后進(jìn)生的生活

有時后進(jìn)生的產(chǎn)生也有外界因素，如家庭變故、思想不成熟等。這就要求班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)心學(xué)生的生活和心理變化。去年我班一個學(xué)生本來學(xué)習(xí)很好，然而在不到兩個月的時間她的成績卻落到了全班中下等，且開始有遲到、曠課現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)苗頭后，馬上找她談心，開始她什么也不說，我便打攻心戰(zhàn)，關(guān)心她日常每一個生活細(xì)節(jié)，向她最要好的同學(xué)了解情況，還到她家和她的父親交流。我一直認(rèn)為這位同學(xué)心理素質(zhì)很好，因?yàn)樗菃斡H家庭，但她不僅沒有表現(xiàn)出自卑，而且還特別樂觀。但這次深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)也很脆弱，他用笑容掩藏了內(nèi)心沒有母愛的寂寞，加之近日她的父親在經(jīng)歷了幾年既當(dāng)父親又當(dāng)母親的艱辛后，想找一個伴來和自己分擔(dān)生活的無奈，但這一舉動打破了女兒的精神堡壘，他認(rèn)為父親也不要她了，她從此會沒有了親情（她心中一直對繼母角色就有偏見），她崩潰了，不知道自己該干什么了，她放棄了她的追求和她的夢想。我得知真實(shí)情況后，又次找她談心，給他講了父親再婚的無奈，糾正了她對繼母角色的偏見，還找到她的父親，讓她多關(guān)心女兒的內(nèi)心，并保證以后會用實(shí)際行動證明自己會更愛女兒。心結(jié)終于打開了，一個真正開朗與自信的學(xué)生回到了我的班集體。

總之，如何改進(jìn)后進(jìn)生一直是教育界面臨的難題，我們所有教師只有群策群力，常談常新使后進(jìn)生的人生觀、價值觀從根本上改變，才能真正提高每個學(xué)生的全面素質(zhì)，使素質(zhì)教育深入人心。

【責(zé)編 張景賢】