易經(jīng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

李軍

【關(guān)鍵詞】易經(jīng) 教育教學(xué) 八卦應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0014-02

廣州中醫(yī)大學(xué)培養(yǎng)的中醫(yī)博士欒加芹用易經(jīng)研究中醫(yī)，取得了很大的成功。她通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：人們生病的主要原因是出生時(shí)五運(yùn)六氣的偏差與生病時(shí)五運(yùn)六氣的偏差疊加所致，而五運(yùn)六氣的偏差可以通過(guò)年月日的天干地支客觀地反映出來(lái)。這一理論促進(jìn)了中醫(yī)診治的客觀化。受其啟發(fā)，筆者認(rèn)為在教育教學(xué)中根據(jù)出生日期或性格特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀分類，再用易經(jīng)八卦的原理分析各類學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教育方式與方法，有利于因材施教，使教育教學(xué)的效果更為明顯。筆者經(jīng)過(guò)近兩年的研究和實(shí)踐，取得了一些初步的成效。

一、用易經(jīng)八卦原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類

對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸愂且虿氖┙痰年P(guān)鍵，怎樣進(jìn)行客觀的分類是個(gè)難點(diǎn)。我們不妨借用欒博士的八卦分類法。

依據(jù)人的性格可以對(duì)人進(jìn)行八卦分類，依據(jù)人的出生日期也可對(duì)人進(jìn)行八卦分類，而依據(jù)這兩種方法分類的結(jié)果，對(duì)于某個(gè)具體的人而言，應(yīng)是一致的。當(dāng)然，用出生日期給人定卦最為準(zhǔn)確，因?yàn)槊總€(gè)人的出生日期都是確定的。由出生日期所定的卦象稱為個(gè)人的屬性卦。具體的定卦方法如下：

到網(wǎng)上下載一部萬(wàn)年歷，然后把定卦對(duì)象的出生日期換成天干地支表示。比如說(shuō)，某人出生于陽(yáng)歷2006年11月10日，那么換成天干地支就是：丙戌年、戊戌月、癸卯日。在天干里，我們?nèi)￡?yáng)干代表陰爻，陰干代表陽(yáng)爻。也就是說(shuō)，凡是出現(xiàn)甲、丙、戊、庚、壬的，以陰爻代替；凡是出現(xiàn)乙、丁、己、辛、癸的，以陽(yáng)爻代替。那么，此人出生年月日的天干分別為下面的第一爻、中間的第二爻、上面的第三爻，三爻組成一卦。據(jù)此，可以確定此人的卦象為艮卦。

如果不知學(xué)生的準(zhǔn)確生日，可以依據(jù)其性格特征來(lái)分類，主要可分為以下八類：

1.性格開(kāi)朗的人屬于兌。兌為澤，主喜悅。

2.精力充沛、積極向上的人屬于巽。巽為風(fēng)，其性為運(yùn)動(dòng)、為上升。

3.固執(zhí)之人屬于艮。艮為山，主靜止，一般不易受外界影響。

4.虛榮之人屬于坎。坎為水，沒(méi)有固定的形狀，裝在什么容器里就是什么形狀，容易受周?chē)娜嘶蛏鐣?huì)潮流的影響。

5.頭腦冷靜、富有創(chuàng)造力之人屬于乾。乾為天、為首。

6.熱情之人屬于離。離為火、為日，讓人感覺(jué)溫暖而明亮。

7.易怒之人屬于震。震為雷。

8.包容一切、默默奮斗之人屬于坤。坤為地，厚德載物。

把學(xué)生分成八類之后，我們就可以針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教育方法。

二、易經(jīng)八卦原理應(yīng)用實(shí)例

1.兌卦學(xué)生的特點(diǎn)：潛意識(shí)認(rèn)為人生苦短，知足常樂(lè)；內(nèi)心世界像霧又像雨，不喜歡深入思考；心地善良；做事麻利，有拼命三郎的精神；愛(ài)面子喜表?yè)P(yáng)，強(qiáng)迫其做事會(huì)讓其很痛苦。如學(xué)生季某，兌卦，整天嘻嘻哈哈，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低。老師發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的成績(jī)就由中下水平上升到了第一名，使得其他同學(xué)懷疑她是通過(guò)作弊獲得的成績(jī)。這樣的學(xué)生成績(jī)波動(dòng)是正常的，要求其一直名列前茅也是不現(xiàn)實(shí)的，但在關(guān)鍵時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，往往有意外的收獲。另一方面，培養(yǎng)其深入思考的習(xí)慣需費(fèi)相當(dāng)大的精力。

2.巽卦學(xué)生的特點(diǎn)：典型的慢性子，做事能持久，耐性強(qiáng)；做事扎實(shí)可靠，預(yù)感強(qiáng)，特看重自由，不喜歡被束縛；遇到挫折則養(yǎng)精蓄銳；工作狂，喜穩(wěn)定，少開(kāi)拓精神，執(zhí)行力強(qiáng)；愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)參與熱鬧，不斤斤計(jì)較；少抵觸意識(shí)。如學(xué)生明某，巽卦，肯做事，能做事，能說(shuō)會(huì)道，執(zhí)行力強(qiáng)，筆者由他協(xié)助管理班級(jí)，少操不少心。

3.艮卦學(xué)生的特點(diǎn)：喜做別人的靠山，任勞任怨；愛(ài)挑別人的錯(cuò)而忽略自己的錯(cuò)；不畏強(qiáng)權(quán)，不易妥協(xié)，執(zhí)著；衣著講究。如學(xué)生楊某，艮卦，父母管得她少就學(xué)得好些，父母管得多就學(xué)得差些。父母不讓看電視，她偏要看。父母沒(méi)有辦法，只好找筆者幫忙。針對(duì)她不易妥協(xié)退讓的特點(diǎn)，筆者讓其父母對(duì)她少管制，不要強(qiáng)迫她按父母的想法學(xué)習(xí)，而是盡量用委婉的方式讓她明白，父母以后要依靠她，讓她感到自己是別人的依靠，由此產(chǎn)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的熱情。

4.坎卦學(xué)生的特點(diǎn)：有志向，喜競(jìng)爭(zhēng)，善跟風(fēng)，夸夸其談，恐懼感明顯卻表現(xiàn)為自負(fù)，不知天高地厚。如學(xué)生陳某，坎卦，志向遠(yuǎn)大，雖然成績(jī)欠佳，但卻想考南京大學(xué)；喜說(shuō)大話，好趕時(shí)髦，行動(dòng)力差。針對(duì)這些特點(diǎn)，筆者要求他向周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，并為他樹(shù)立追趕的對(duì)象，明確階段目標(biāo)；長(zhǎng)期觀察他的狀態(tài)，及時(shí)給予提醒，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。

5.乾卦學(xué)生的特點(diǎn)：頭腦冷靜，富有創(chuàng)造力，負(fù)面情緒較少；懂事；怕重復(fù)；不善收拾；不易受別人的干擾。因此，對(duì)乾卦學(xué)生的教育，話不宜多，抓住關(guān)鍵，有時(shí)一句話即可。由于乾卦的學(xué)生有自己的獨(dú)特想法，故對(duì)其強(qiáng)迫命令有時(shí)只會(huì)適得其反。如學(xué)生沈某，乾卦，上課喜歡做小動(dòng)作，自?shī)首詷?lè)，不與老師和同學(xué)交流，致使成績(jī)不斷下滑，偏抑郁。筆者經(jīng)過(guò)與她的一番交流后，發(fā)現(xiàn)其父為人固執(zhí)，常自以為是地指導(dǎo)她應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，重復(fù)啰嗦，而她又堅(jiān)持自己的想法，這讓她左右為難，不知如何是好。針對(duì)這一情況，筆者鼓勵(lì)她按照自己的想法學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)，若不想與同學(xué)討論，可多與老師探討。同時(shí)與她的父親溝通，指出他的教育方法易導(dǎo)致子女無(wú)所適從，久之有可能使學(xué)生產(chǎn)生抑郁情緒。自此之后，該生學(xué)習(xí)情況明顯好轉(zhuǎn)。有時(shí)作業(yè)因貪玩不能及時(shí)完成，也只需老師當(dāng)面指出即予以改正。乾卦的學(xué)生，不需老師過(guò)多的指導(dǎo)，只需適當(dāng)?shù)呐u(píng)，他們就能在逆境中奮起直追，取得令人意想不到的成績(jī)。

6.離卦學(xué)生的特點(diǎn)：懂事，聰明，最易成為精英；不喜變化，容易適應(yīng)規(guī)則；不喜抱團(tuán)，喜歡獨(dú)立行事；循規(guī)蹈矩，崇拜權(quán)威，適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。如學(xué)生董某，離卦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，有時(shí)抄作業(yè)。針對(duì)其特點(diǎn)，筆者把自己說(shuō)得很有才（當(dāng)然也有點(diǎn)才），樹(shù)立自己在該生心目中的權(quán)威，并與其約法三章，定下規(guī)矩，從此以后該生再?zèng)]有發(fā)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上基本不用老師操心了。

7.震卦學(xué)生的特點(diǎn)：觀察力強(qiáng)；服軟不服硬，架不住三句好話；居安思危，防患于未然；做事認(rèn)真，有板有眼；抗挫折能力強(qiáng)；心直口快，易得罪人；責(zé)任感、使命感強(qiáng)。如學(xué)生智某，震卦，不在乎他人的看法，無(wú)論上課或是自習(xí)，只要他想問(wèn)問(wèn)題或講話，不管如何都要發(fā)言；學(xué)習(xí)成績(jī)中等。針對(duì)其特點(diǎn)，筆者采用“哄”的辦法，對(duì)他說(shuō)：“上課或在自習(xí)課上提問(wèn)，說(shuō)明你學(xué)習(xí)很認(rèn)真、很努力，如果提問(wèn)的聲音能小一些或者課后再問(wèn)就更好了。”這一辦法非常奏效，他被“哄”得頻頻點(diǎn)頭，并立即改掉了這一不良習(xí)慣。

8.坤卦學(xué)生的特點(diǎn)：足智多謀，善于平衡；謹(jǐn)言慎行，善于察言觀色，天生適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。如學(xué)生陳某，坤卦，學(xué)習(xí)好，人聰明，點(diǎn)子多，善于平衡同學(xué)之間的關(guān)系。當(dāng)紀(jì)律委員正合適。

限于篇幅，許多實(shí)例不能一一列舉。

依據(jù)欒博士的理論，如果學(xué)生的卦象與其性格特點(diǎn)不完全吻合，說(shuō)明其體質(zhì)上有偏差，可通過(guò)飲食來(lái)調(diào)整。如乾卦的學(xué)生可多吃些桂圓、核桃、蠶豆等；兌卦的學(xué)生可多吃些花生、枸杞、西紅柿等；離卦的學(xué)生可多吃些紅薯、玉米、大蒜等；震卦的學(xué)生可多吃些蓮子、高粱、百合等；巽卦學(xué)生可多吃些蔬菜、海帶、胡蘿卜等；坎卦學(xué)生可多吃些豆制品、牛奶、豬肉等；艮卦學(xué)生可多吃些牛肉、小米、土豆等；坤卦學(xué)生可多吃些蓮藕、芋頭、大米等。

運(yùn)用易經(jīng)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題尚處于探索階段，其科學(xué)性與實(shí)用性還有待進(jìn)一步研究與完善，廣大教育工作者可結(jié)合實(shí)際需要，努力探尋易經(jīng)與教育的契合點(diǎn)，充分利用易經(jīng)提高教育教學(xué)效果。

（責(zé)編 周翠如）