激發(fā)高中學生籃球運動興趣初探

黃洪波

摘 要：本文認為，在體育教學過程中，只有以目標統(tǒng)領教學內(nèi)容，以學生發(fā)展為中心，有針對性地激發(fā)學生籃球運動的興趣與愛好，分層遞進，因勢利導，面向全體，關注學生的個性差異，讓學生人人主動參與，才能實現(xiàn)高效課堂。

關鍵詞：高中生；籃球運動；興趣

體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課程教學目標之一，引起廣大體育教師的高度重視，如何激發(fā)學生的體育學習興趣是值得我們不斷探討的問題。過去，教師更多的是通過改善課堂教學氛圍、變換教學方法、調(diào)劑教學內(nèi)容來實現(xiàn)這一目的。當然，這種做法有其利用的價值，但在體育教學改革不斷深入的今天，從更深的層次和更廣的視角去梳理十分必要。下面，筆者就這一問題談談相關看法。

一、正確引導，激發(fā)興趣

高中學生處于青春期，他們對問題與事物都具有自己的見解。在籃球運動教學中，上好第一節(jié)理論課，介紹好籃球運動的發(fā)展很重要，并且理論內(nèi)容一定要與實際事例結(jié)合起來講解，營造寬松、和諧課堂氛圍，以滿足學生的求知欲。例如：列舉我國男、女籃球運動健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學生民族自豪感；指出我國對籃球運動技能、戰(zhàn)術發(fā)展方面的卓越貢獻以及當今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生強烈的時代使命，喚醒他們的求知欲望和學習興趣；還可以以北京成功舉辦亞運會、申辦2008年奧運會成功等事件去教育學生，使他們在無形中提高對籃球的興趣。

教師要將正確引導、激發(fā)興趣作為切入點，貫穿于整個教學過程始終。如在介紹某個技術動作時，除了提出學習動作的目的、要求及用途外，還應結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運動員在該技術運用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)學生向往成功，提高其追求與創(chuàng)新的興趣。另外，教師還應結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生觀看教學錄像，并結(jié)合各個比賽進行點評，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

二、合理梳理教材，提高學生興趣

我們在選擇籃球運動學練教材內(nèi)容時，既要考慮到學生的接受能力、體能、體力，又要從學生原有基礎出發(fā)，選擇學生通過努力學練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部分學生可望不可及，就會失去自信心。這樣不但影響學生繼續(xù)學練的興趣，同樣影響教學目標的實現(xiàn)。

合理安排教學內(nèi)容，提高學生學習興趣就能取得事半功倍的效果。因此，教師在選擇教材時既要體現(xiàn)到教材內(nèi)容間的橫向關系，同時又要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，從而不讓教材顯得單一、乏味，使學生感到學練無趣，展示不出激情。但如果不分重點，同樣也會影響教材的應用價值和學生學習的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時，要針對項目的具體特點，結(jié)合學生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，科學選擇。如學生基礎較差，可先采用趣味性游戲形式，逐漸過渡到技能理論學習。這樣由易到難、由淺入深，不斷有新的刺激過程，學生學習起來容易掌握，學練興趣會油然而生。

三、因勢利導，培養(yǎng)興趣

德國教育家第斯多惠說過，教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和學習效果。學生能否通過體育與健康課程的學習，形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著至關重要的作用。

學習興趣產(chǎn)生的關鍵在于指導學生從單一愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。根據(jù)學生的年齡特點，教師應盡量將課堂教學設計得生動活潑，使每個學生都積極參與學習，這是培養(yǎng)學生興趣的重要途徑，是幫助學生建立正確動作概念的有效手段。例如：教籃球“三步上籃”時，技術動作可分為五步教學，先讓學生學習領會動作口訣——一大、二小、三高跳。這樣技術動作要點突出，簡明扼要，不僅可以使學生建立正確的動作表象，還可以使學生得到美的享受，學生躍躍欲試的激情油然而生，從而激發(fā)了他們學習的興趣。

四、釋疑解難，穩(wěn)定興趣

一堂成功的課堂教學，應該面向全體學生，關注個性差異，讓學生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要教師把課堂主動權(quán)真正交給學生，放下架子，置身于和學生平等的位置，體育教學定會滿堂生輝。例如：籃球運動步伐移動活動教學，學生一般都不感興趣。但教師適當加入趣味性的報名游戲或躲閃游戲等活動，不但能提高學生學練的興趣，更能取得意想不到的學習效果。又如：籃球“三步上籃”技術動作教學，技術的關鍵是腳步動作，教師應及時指點迷津，讓學生抓住關鍵，問題就能迎刃而解。

對一些較難掌握技術動作的學生，教師可以將將技術動作編成口訣、順口溜，來加深學生對動作要領的理解。如“三步上籃”的技術動作口訣是：右腳向前跨一大步，雙手同時接住球，左腳向前跟進一小步，腳跟著地順勢拍球，高跳雙手舉球至頭上方，手腕手指柔和用力將球投。另外，還可利用籃球游戲或小競賽等形式教學，多讓學生動腦，通過正、誤動作對照，理解、掌握正確的技術動作。

五、教體延伸，發(fā)展興趣

實踐證明，體育課堂教學向課外活動延伸，是激發(fā)學生學習興趣、提高運動技能的有效機制。學生都渴望在課外活動中展示在體育課上學到的基本技能、戰(zhàn)術，所以，結(jié)合學校實情，經(jīng)常開展豐富多樣的課外競賽活動，如班際賽、年級聯(lián)賽、俱樂部賽等，讓學生自主選擇、自主參與，是發(fā)展學生籃球運動興趣的好辦法。此外，還可以利用知識競賽來提高學生對籃球運動基礎知識的了解與理解，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，結(jié)合規(guī)則及時進行解答。